Thủ Thuật Hướng dẫn Khung chương trình tiếng việt lớp 1 Chi Tiết
Bạn đang tìm kiếm từ khóa Khung chương trình tiếng việt lớp 1 được Cập Nhật vào lúc : 2022-04-27 23:14:12 . Với phương châm chia sẻ Thủ Thuật Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.
PHÂN TÍCH CHƯƠNG TRÌNH SGK TIẾNG VIỆT LỚP 11. Mục tiêu môn học1.1.Kiến thức- Nhận biết được khối mạng lưới hệ thống vần âm và số ( 0 - 9).- Nhận biết được khối mạng lưới hệ thống thanh điệu.- Nắm được nguyên tắc ngữ âm cơ bản.1.2.Kỹ năng- Viết được những số, tô vần âm đúng mẫu.- Đọc - hiểu bài Tập đọc.- Hiểu và kể lại được câu truyện đã học.- Nghe – viết đúng chính tả.1.3.Thái độ- Biết cảm nhận cái hay, nét trẻ trung của ngôn từ tiếng Việt.- Trân trọng và giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.2. Cấu trúc chương trìnhHọc vần: Có 3 dạng cơ bản: + Làm quen với những vần âm và những dấu thanh.+ Học âm vần mới.+ Ôn tập nhóm âm, vần đã học.Luyện tập tổng hợp (xoay quanh 3 chủ điểm: Nhà trường, Gia đình, và Thiênnhiên – Đất nước, với 4 phân môn: Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Kể chuyện).Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTH3. Nội dung từng phân môn3.1. Kiến thức3.1.1. Tập đọcGiúp học viên:+ Làm quen được với âm, vần âm, thanh điệu và dấu ghi thanh điệu.+ Hiểu được những từ ngữ trong bài, nội dung của bài.3.1.2. Tập viếtTruyền thụ cho học viên những kiến thức và kỹ năng cơ bản về chữ viết và kỹ thuật viết chữ,tọa độ chữ viết, tên thường gọi những nét chữ, cấu trúc vần âm: vị trí dấu thanh, dấu phụ, những kháiniệm link nét chữ hoặc link vần âm…3.1.3. Chính tảGiúp học viên:+ Biết được một số trong những quy tắc chính tả.+ Điền đúng được những vần và chữ, những dấu câu, thanh điệu.3.1.4. Kể chuyệnGiúp học viên:+ Kể lại được từng đoạn cũng như toàn bộ câu truyện.+ Hiểu được lời khuyên của những câu truyện muốn nhắn nhủ.+ Nắm được nội dung diễn biến.3.1.5. Học vầnGiúp học viên:+ Biết được những vần và những từ ngữ tăng trưởng cũng như những câu ứng dụng của từngvần.Trang 2Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTH+ Biết được ý nghĩa của những câu ứng dụng.3.2.Kỹ năng3.2.1. Tập đọc+ Rèn cho HS kĩ năng đọc đúng, đọc nhanh, đọc có ý thức và đọc diễn cảm.+ Đọc trơn được cả bài, phát âm đúng được những từ ngữ.+ Biết cách ngắt, nghỉ nhịp khi đọc bài.+ Nghe hiểu được những câu kể đơn thuần và giản dị.3.2.2. Tập viết+ Biết cách cầm bút.+ Ngồi đúng tư thế.+ Rèn cho HS những kỹ năng viết (trên bảng hoặc trên vở) đúng nét, đúng kiểu, biếtđưa bút theo như đúng quy trình, dãn đúng khoảng chừng cách Một trong những con chữ theo mẫuchữ, vị trí cỡ chữ trên vở ô li.+ Rèn kỹ năng viết nhanh, viết đẹp, đúng mẫu và rõ ràng.3.2.3. Chính tả+ Chép lại được đúng chuẩn đoạn văn (nhìn chép), trình diễn đúng được hình thứcđoạn văn hay bài thơ.+ Rèn cho HS thói quen viết đúng chính tả: viết đúng chữ ghi âm đầu, âm chính vàâm cuối.3.2.4. Kể chuyện+ Kể lại được to, rõ, diễn cảm.+ Biết phân biệt được lời những nhân vật.+ Nắm được nội dung diễn biến.3.2.5. Học vần+ Đọc và viết đúng được những vần và những từ ngữ mở rộng.Trang 3Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTH+ Phát triển vốn từ cho HS.+ Nói và viết được đúng mẫu những câu ngắn.3.2.Thái độ3.2.5. Tập đọcGiúp HS yêu thích môn học và ham đọc sách.3.2.6. Tập viết+ Rèn lấy được lòng yêu tiếng Việt, chữ Việt.+ Rèn tính kiên trì, nhẫn nại, thận trọng, kỷ luật và khiếu thẩm mỹ và làm đẹp.3.2.7. Chính tả+ Rèn tính thận trọng và óc thẩm mỹ và làm đẹp.+ Giúp HS thêm yêu tiếng Việt và chữ Việt.3.2.8. Kể chuyện+ Rèn tình yêu thương giang sơn, con người, mái ấm gia đình và bạn bè.+ Rèn tính dữ thế chủ động, sáng tạo.3.2.9. Học vần+ Giúp HS có tình yêu thương riêng với tiếng Việt.+ HS ham thích đọc thơ văn, giáo dục đạo đức, tư cách, tình cảm và tâm hồn chocác em.4.Nhận xétTrang 4Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTH4.2.Thời lượng những phân môn+ Tập 1:+ Tập 2:* Nhận xét• Học vần chiếm toàn bộ thời lượng trong tập 1 và phần đầu trong tập 2.• Nhiều nhất là Tập đọc, tối thiểu là Kể chuyện.4.2.5. Học vần- Nội dung học vần gồm 103 bài, được dạy trong 24 tuần với 206 tiết dạy.- Được phân loại trong 2 tập:Trang 5Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTH+ Tập 1: 83 bài.+ Tập 2: 20 bài.Tập một: sáu bài đầu làm quen với vần âm (e, b) và những dấu thanh. Từ bài 7– 28 trình làng âm và chữ ghi âm. Từ bài 28 – 83 dạy vần mới.Tập hai: từ bài 84 – 103: dạy vần mới.4.2.6. Tập đọc- Học từ tuần 23 với 42 bài đọc.- Giảng dạy trong phần rèn luyện tổng phù thích hợp với những chủ điểm:+ Nhà trường+ Gia đình+ Thiên nhiên – Đất nước- Mỗi tuần có 6 tiết (3 bài) Tập đọc.4.2.7. Kể chuyệnỞ lớp một chưa tồn tại giờ Kể chuyện riêng. Tiết Kể chuyện được sắp xếp cuối mỗituần học (trong giờ Học vần). Bắt đầu từ phần Luyện tập tổng hợp (từ tuần 23) thìmỗi tuần sẽ có được một tiết Kể chuyện.4.2.8. Chính tả- Chính tả ở lớp Một được dạy trong mức chừng thời hạn quý 3 học.- Chương trình Chính tả được thực thi từ tuần 22 – tuần 31, mỗi tuần có 2 tiết.4.3.Hệ thống tranh vẽ, câu hỏi4.3.5. Hệ thống tranh ảnhTranh ảnh sinh động, thu hút, phù phù thích hợp với bài dạy.Tuy nhiên vẫn cón một số trong những ít tranh vẽ chưa thích hợp lýso với thực tiễn.• Tập 1Trang 50: Cụ già ngồi ghế, bức tranh chưa hợplý vì cụ già ngồi lướt web trong tư thế khôngđược tự do. Học sinh hoàn toàn có thể tuân theo.• Tập 2Trang 6Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTH+ Một vài bức tranh chụp cảnh thực tuy có tính rõ ràng, thân thiện với ngườihọc nhưng để đạt đến chất lượng của yêu cầu về tính chất sư phạm, giáo dục thì cầnphải xem lại.Chẳng hạn chủ đề luyện nói “Xếp hàng vào lớp” (tập 2, bài 87, trang 11)như bức tranh (cận cảnh) lại thể hiện cảnh học viên đi vào lớp không thẳng lốingay hàng, đã thế học viên còn khoác tay, trêu ghẹo nhau tự do: Trang 37,hai học viên ngồi đọc truyện, có một em cầm sách chưa đúng với cách cầmsách mà giáo viên hướng dẫn học viên.+ Tranh chưa rõ: Trang 119, Cầu Thê Húc và Đền Ngọc Sơn.+ Tranh chưa thích hợp lý.Trang 39, 50, 168: Hình dáng của ánh trăng chưa đúng; nền trời buổi tối,nhưng lại rất sáng. Trongkhi những tranh ở cáctrang 35, 78, 150 lại rấthợp lý. Điều này còn có thểảnh hưởng đến cách vẽcủa học viên, đặc biệt quan trọng làánh trăng.4.3.6. Hệ thống câu hỏio Tập 1: Chưa có khối mạng lưới hệ thống vướng mắc.o Tập 2: Bắt đầu từ phần Luyện tập tổng hợp, có khối mạng lưới hệ thống vướng mắc trong họcphần: Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả (khối mạng lưới hệ thống vướng mắc bài tập chính tả).Câu hỏi dễ hiểu, hợp lý.4.4.Các nguyên tắc xây dựng chương trình4.4.5. Tính khoa họcChương trình được thiết kế phù phù thích hợp với logic tăng trưởng tâm ý và khả năngnhận thức của học viên: từ ngữ, hình ảnh liên quan đến những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt vui chơihằng ngày của những em và những sự vật quen thuộc xung quanh.Kiến thức được trình diễn có khối mạng lưới hệ thống và ngặt nghèo:o Mạch kiến thức và kỹ năng và kỹ năng được thực thi từ đơn thuần và giản dị đến phức tạp, có lặp lạivà nâng cao.Trang 7Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTHo Trật tự những âm, vần, vần âm thể hiện theo một nguyên tắc nhất quán: trong sáchkhông có âm, vần, tiếng chưa học xuất hiện, không xuất hiện tiếng trống nghĩa,những âm có chữ viết gần tương tự nhau được sắp xếp theo từng cụm bài.4.4.6. Tính sư phạm• Nội dung chương trình Tiếng Việt ở lớp 1 thống nhất với những tiềm năng giáodục đã đưa ra. Nó luôn hướng tới giáo dục lí tưởng sống và những phẩm chấtđạo đức tốt đẹp cho học viên. Trong việc xoay quanh những chủ điểm về: Nhàtrường, Gia đình, Thiên nhiên - Đất nước.• Do điểm lưu ý về tâm lí của học viên lớp 1 chỉ hoàn toàn có thể nhận thức được hoặc làmđược một số trong những chuyện nhất định nên nguyên tắc xây dựng chương trình còn dựatrên tính vừa “sức” của những em. Ví dụ về chuẩn của chương trình cần đạt tới:chương trình cải cách giáo dục yêu cầu học viên cuối lớp 1 đọc được 20tiếng/phút. Viết đúng được những vần, những từ ngữ. Viết được những vần âm to, nhỏvà đúng phương pháp dán. Hiểu được nội dung câu truyện.4.4.7. Tính thực tiễn Chương trình đã tính toán khá đầy đủ đến những Đk dạy học rõ ràng ở từngđịa phương trên phạm vi toàn nước. Chương trình phải xác lập được chuẩn tối thiểu của môn học đồng thờiphải có độ mềm dẽo nhất định để hoàn toàn có thể thực thi ở những vùng miền khácnhau.4.5.Quan điểm xây dựng chương trình4.5.5. Quan điểm giao tiếpQuan điểm tiếp xúc được thể hiện trên cả hai phương diện nội dung vàphương pháp dạy học.Về nội dung:+ Ở nhóm bài làm quen với vần âm và nhóm bài dạy học âm, vần mới: Khidạy về vần âm hay âm vần mới luôn có phần luyện đọc và luyện nói có sử dụngđến nội dung mới học.Trang 8Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTH+ Ở nhóm bài Luyện tập tổng hợp: Thông qua những phân môn Tập đọc, Kểchuyện, Chính tả luôn tạo ra ra môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên tiếp xúc có tinh lọc để học viên mở rộngvốn từ theo khuynh hướng, trang bị những kiến thức và kỹ năng nền và tăng trưởng những kỹ năng sửdụng tiếng Việt trong tiếp xúc.Về phương pháp dạy học:+ Ở nhóm bài làm quen với vần âm và nhóm bài dạy học âm, vần mới: giáoviên cho học viên phân tích, so sánh những vần âm hay vần mới để những em thực hiệngiao tiếp với bạn bè, giáo viên.+ Ở nhóm bài Luyện tập tổng hợp: giáo viên sẽ sử dụng khối mạng lưới hệ thống vướng mắc đểgiao tiếp và yêu cầu sự phản hồi từ phía học viên qua những phần tìm hiểu bài họctrong từng phân môn.4.5.6. Quan điểm tích hợpTích hợp ở phần Luyện tập tổng hợp là tích hợp kiến thức và kỹ năng tiếng Việt với văn học,vạn vật thiên nhiên, con người và xã hội theo nguyên tắc đồng quy thông qua khối mạng lưới hệ thống cácchủ điểm học tập gồm có những chủ điểm: Nhà trường, Gia đình, Thiên nhiên – Đấtnước. Theo quan điểm tích hợp, những phân môn (Học vần, Tập đọc, Kể chuyện,Chính tả) trước kia ít gắn bó với nhau, nay được tập hợp lại xung quanh trục chủđiểm và những bài đọc.4.5.7. Quan điểm tích cực hóa hoạt động và sinh hoạt giải trí của học sinhĐổi mới phương pháp dạy và học: Chuyển từ phương pháp truyền thụ sangphương pháp tích cực hóa hoạt động và sinh hoạt giải trí của người học, trong số đó giáo viên đóng vai tròngười tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí của học viên, mỗi học viên đều được hoạt động và sinh hoạt giải trí, mỗi họcsinh đều được thể hiện mình và được tăng trưởng. Theo phần Luyện tập tổng hợp ởSGK Tiếng Việt 1 (tập hai) không trình diễn kiến thức và kỹ năng như thể những kết quả có sẵnmà xây dựng khối mạng lưới hệ thống vướng mắc ở từng phân môn Tập đọc, Kể chuyện, bài tập hướngdẫn học viên thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt nhằm mục đích sở hữu kiến thức và kỹ năng và tăng trưởng kỹnăng sử dụng tiếng Việt (qua những “phần mẫu và ví dụ” trong những bài tập).4.6.So sánh SGK Tiếng Việt 1 cũ và mớiBốn điểm lưu ý nổi trội của Tiếng Việt 1 mới:Coi trọng sự hình thành rèn luyện cả 4 kỹ năng: nghe, đọc, nói, viết. Nếu như ởcác cuốn SGK Tiếng Việt 1 cũ dường như kỹ năng nói đã biết thành xem nhẹ, bỏ qua thì ởTrang 9Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTHcuốn SGK Tiếng Việt 1 mới kỹ năng này được để ý quan tâm đúng mức (thêm phần luyệnnói). Đương nhiên, kỹ năng đọc và kỹ năng viết vẫn được vị trí số 1.• Coi trọng sự tích hợp giữa kỹ năng dạy – học môn Tiếng Việt với những môn họckhác; sự tích hợp giũa hiểu biết sơ giản về tiếng Việt với hiểu biết sơ giản về xãhội, tự nhiên, con người, văn hóa truyền thống, văn học (Việt Nam và quốc tế). Ngữ liệutrong sách được tinh lọc kỹ, bảo vệ tính giáo dục và tính thẩm mĩ.• Coi trọng tính ngặt nghèo của khối mạng lưới hệ thống ngữ âm tiếng Việt, đặc biệt quan trọng ở phần Học vần.Thứ tự âm, vần và cùng với nó là thứ tự những vần âm, những chữ được thể hiện theomột nguyên tắc nhất quán. Trong sách, về cơ bản, không còn âm, vần tiếng lạc (âm,vần, tiếng chưa học đã xuất hiện) và cũng không còn những tiếng (là từ đơn) trốngnghĩa (không còn nghĩa). Các âm có hình thức chữ viết gần tương tự nhau, nói chung,được sắp xếp theo từng cụm bài.• Coi trọng hình thức trình diễn và phương pháp trình diễn nhiều chủng loại bài học kinh nghiệm tay nghề sao choGV và HS dễ dạy, dễ học và thích học (SGK được in 4 màu, có nhiều tranh ảnhđẹp).SGK mớiSGK cũTập đọc- Dùng lại những “bài đọc hay” trong SGKTiếng Việt và sách Truyện đọc cũ.- Sắp xếp những “văn bản đọc” thân thiện, thiếtthực với trẻ theo chủ điểm để phục vụ choHS những hiểu biết về tự nhiên, xã hội vàcon người.- Các chủ điểm được chia nhỏ, mở rộng vànâng cao.Kể chuyệnKể chuyện- Nội dung phân môn Kể chuyện gắn bóchặt chẽ với phân môn Tập đọc và chủđiểm của từng tuần học. Trong bộ SGKmới không còn quyển Truyện đọc riêng.- Các truyện kể dùng trong giờ Kể chuyệnđược tập hợp thành một quyển sách riêngcó tên là Truyện đọc. Văn bản truyện đượctuyển vào Truyện đọc không cần tương ứngvới chủ điểm của từng tuần học trong mỗiTrang 10Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTHcuốn sách.- Để kể những câu truyện này, GV mất rấtnhiều thời hạn. HS cũng khó nhớ được- Ở quy trình học vần, cuối mỗi tiết Ôn tập,toàn bộ câu truyện.HS được nghe kể những câu truyện đơngiản mang tên thường gọi gắn với những vần mới học và - Sách Truyện đọc cũng không còn tranhtập kể một vài câu về nội dung câu truyện minh họa làm điểm tựa giúp HS nhớ cốtdựa theo tranh minh họa.truyện.- Từ phần Luyện tập tổng hợp trở đi, Kểchuyện trở thành một phân môn độc lập,được học trong 13 tuần. Mỗi tuần là mộtchủ điểm, mỗi tuần có một truyện kể phùhợp với chủ điểm ấy. SGK chỉ thể hiệnnhững tranh minh họa nội dung chính củacâu chuyện, những hoạt động và sinh hoạt giải trí chính củaGV và HS trong giờ học.- Các kiểu bài tập rất nghèo nàn, hầu hết- Các kiểu bài tập Kể chuyện trong SGK chỉ là kể lại từng đoạn hoặc toàn bộ câumới rất phong phú, phong phú. Có thể thấy chuyện.những kiểu bài sau: Kể lại một đoạn hay toànbộ câu truyện theo tranh minh họa, Kểchuyện phân vai,…Chính tảChính tả- Gắn bó ngặt nghèo với phân môn Tập đọc vàchủ điểm của từng tuần học. Các văn bảnđể tập chép và nghe – viết thường đượctrích hoặc tóm tắt từ những bài Tập đọc trongtuần.- Gắn bó ngặt nghèo với phân môn Tập đọc vàchủ điểm của từng tuần học. Các văn bảnđể tập chép và nghe – viết thường đượctrích hoặc tóm tắt từ những bài Tập đọc trongtuần.- Ngay những bài tập điền chữ, điền vần haytìm tiếng có âm, vần cho trước nhiều khicũng gắn với chủ điểm, góp thêm phần làm rõthêm chủ điểm.Trang 11Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTHTập viết- Dạy HS tập viết theo mẫu chữ viết trongtrường tiểu học do Bộ GD & ĐT mới banhành.- Nội dung tập viết trong tiết học luôn bámsát bài học kinh nghiệm tay nghề trong SGK.- Mẫu chữ viết được thể hiện ở 4 dạng:Chữ viết đứng, nét đều.Chữ viết đứng, nét thanh, nét đậm.Chữ viết nghiêng, nét đều.Chữ viết nghiêng, nét thanh, nét đậm.TÀI LIỆU THAM KHẢO[1]Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo, SGK Tiếng Việt lớp 1, Nxb Giáo dục đào tạo và giảng dạy Việt Nam.[2]Lê Phương Nga, Phương pháp dạy hoc tiếng Việt ở tiểu học I, Nxb Đại Học SưPhạm.[3]Lê Phương Nga, Phương pháp dạy hoc tiếng Việt ở tiểu học II, Nxb Đại Học SưPhạm.[4]Trần Mạnh Hưởng - Lê Hữu Tỉnh, Giải đáp 188 vướng mắc về giảng dạy môn TiếngViệt ở tiểu học, Nxb Giáo dục đào tạo và giảng dạy.Trang 12Phân tích chương trình Tiếng Việt - SPTHMỤC LỤCPHÂN TÍCH CHƯƠNG TRÌNH SGK TIẾNG VIỆT LỚP 1...................................................................................11. Mục tiêu môn học....................................................................................................................................12. Cấu trúc chương trình..............................................................................................................................13. Nội dung từng phân môn.........................................................................................................................24. Nhận xét...................................................................................................................................................4Trang 13
Reply
3
0
Chia sẻ
Share Link Download Khung chương trình tiếng việt lớp 1 miễn phí
Bạn vừa tìm hiểu thêm tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Khung chương trình tiếng việt lớp 1 tiên tiến và phát triển nhất và Share Link Down Khung chương trình tiếng việt lớp 1 Free.