Mẹo Hướng dẫn Hãy tìm những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong tâm nhân vật tôi suốt cuộc sống Mới Nhất
Bạn đang tìm kiếm từ khóa Hãy tìm những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong tâm nhân vật tôi suốt cuộc sống được Update vào lúc : 2022-03-18 11:45:05 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.
Soạn văn 8 tập 1 bài 1 (trang 12)
Nội dung chính
- Soạn văn 8:Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
- II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
- III. Luyện tập
- Soạn bài Tính thống nhất chủ đề của văn bản – Mẫu 2
- I. Luyện tập
- II. Bài tập ôn luyện
- Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên tôi thấy lạ.
- Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi, vì chính lòng tôi đang sẵn có sự thay đổi lớn: Hôm nay tôi đi học.
- Trong chiếc áo vải dù đen dài tôi cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn.
- Tôi muốn thử sức mình nên nhìn mẹ tôi: – Mẹ đưa bút thước cho con cầm.
- Nghe gọi đến tên, tôi tự nhiên giật mình và lúng túng.
- Tôi bất giác quay sống lưng lại rồi dúi nguồn vào lòng mẹ tôi nức nở khóc theo.
- Khái quát đôi nét về rừng cọ
- Miêu tả hình dáng thân cọ
- Kỉ niệm của nhân vật tôi với thân cọ
- Cuộc sống ở quê ngắn với cây cọ
- Khái quát đôi nét về rừng cọ
- Miêu tả hình dáng thân cọ
- Kỉ niệm của nhân vật tôi với thân cọ
- Cuộc sống ở quê ngắn với cây cọ
- Nhan đề nội dung bài viết: Tôi đi học
- Các phần trong văn bản đều hướng tới chủ đề của văn bản: Cảm xúc của nhân vật tôi trên con phố từ nhà đến trường, Cảm xúc của nhân vật tôi khi đứng trước sân trường, Cảm xúc của nhân vật tôi khi lần đầu bước vào lớp học .
- Các từ ngữ có liên quan đến chủ đề: tựu trường, ông đốc, đi học…
Trong chương trình Ngữ Văn lớp 8, học viên sẽ tiến hành tìm hiểu về tính chất thống nhất chủ đề trong văn bản.
Download.vn xin trình làng bài Soạn văn 8: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Mong rằng hoàn toàn có thể giúp ích cho những bạn học viên.
Soạn văn 8:Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
Hãy đọc lại văn bản “Tôi đi học” của Thanh Tịnh và vấn đáp vướng mắc:
1.
– Những kỉ niệm thâm thúy trong thời thơ ấu được tác giả gợi lại: Những kỉ niệm khi đi trên con phố đến trường cùng mẹ, những kỉ niệm khi đứng trước sân trường, những kỉ niệm ở trong lớp học.
– Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng trong tâm tác giả về một buổi đầu đi học đầy kinh ngạc nhưng cũng nhiều kỉ niệm.
2. Chủ đề của văn bản Tôi đi học: Những kỉ niệm của buổi thứ nhất đi học.
3. Chủ đề của văn bản là đối tượng người dùng mà văn bản đề cập đến.
II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
1. Căn cứ vào những yếu tố sau:
– Nhan đề: Tôi đi học.
– Nội dung của từng phần: xoay quanh những kỉ niệm về ngày thứ nhất đi học.
– Một số từ ngữ như: con phố đến trường, sách vở, ông Đốc, trường Mĩ Lí, thầy giáo…
2.
a. Những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu vào trong tâm của nhân vật tôi suốt cuộc sống: Nao nức, quên thế nào được, tưng bừng, rộn ràng, rụt rè, trang trọng, đứng đắn, âu yếm, non nớt, ngây thơ, ngập ngừng, thút thít…
b.
– Những từ ngữ thể hiện sự kinh ngạc khi cùng mẹ đến trường:
– Những từ ngữ thể hiện sự kinh ngạc khi cùng những bạn bước vào lớp:
3.
– Tính thống nhất về chủ đề của văn bản là nội dung văn bản phải triệu tập xây dựng chủ đề đã xác lập, tránh lạc đề.
– Cần phải đảm bảo sự thống nhất từ nhan đề, nội dung những câu, từ ngữ sử dụng…
Tổng kết:
– Chủ đề là đối tượng người dùng và yếu tố chính mà văn bản diễn đạt.
– Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ diễn đạt chủ đề đã xác lập, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác.
– Để viết hoặc hiểu một văn bản, cần xác lập được chủ đề đã hiện ở nhan đề, đề mục, trong quan hệ Một trong những phần của văn bản và những từ ngữ then chốt thường lặp đi lặp lại.
III. Luyện tập
Câu 1. Phân tích tính thống nhất chủ đề của văn bản trong SGK theo yêu cầu.
a.
– Đối tượng: rừng cọ ở quê tôi
– Trình tự:
– Trình tự sắp xếp trên là hợp lý, tránh việc thay đổi. Vì trình tự trên thống nhất trong cùng một chủ đề, giúp người đọc dần làm rõ hơn về cây cọ.
b. Chủ đề của văn bản: Rừng cọ ở quê tôi.
c.
– Khái quát đôi nét về rừng cọ: rừng cọ trập trùng
– Miêu tả hình dáng thân cọ: thân cọ thẳng vút lên trời…, cây non vừa trồi lá…, lá cọ tròn xòe.
– Cuộc sống ở quê ngắn với cây cọ: chiếc chổi cọ, móm lá cọ, nón lá cọ, trái có để ăn.
d.
– Các từ ngữ như: rừng cọ trập trùng, búp cọ, chiếc chổi cọ, nón lá cọ, trái cọ.
– Các câu biểu lộ chủ đề văn bản: Dù ai đi ngược về xuôi/Cơm nắm lá cọ là người sông Thao.
Câu 2. Những ý làm cho nội dung bài viết lạc đề:
b, Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện đi lại biểu lộ
c, Văn chương giúp ta yêu môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường, yêu nét trẻ trung
=> Vì những ý trên không xoay quanh nội dung văn chương làm cho tình yêu đất việt nam thêm phong phú.
Câu 3. Cần thay đổi:
a. Hằng năm, mọi khi thu về và nhìn thấy những em nhỏ núp dưới nón mẹ trong buổi đầu đến trường là lại nhớ đến những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường.
b. Con đường đến trường vốn quen thuộc bỗng trở nên kì lạ, vì trong tôi cảm nhận được sự thay đổi.
c. Mẹ âu yếm dắt tay “tôi” đi trên con phố làng.
d. Nhìn thấy những cậu học trò tự mình mang sách vở cũng muốn thử sức.
e. Sân trường Mĩ Lí to lớn dày đặc khắp cơ thể khiến tôi có chút sợ hãi.
g. Ông đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trò mới.
h. Tôi cảm thấy sợ hãi và bơ vơ trong dòng người bước vào lớp.
Soạn bài Tính thống nhất chủ đề của văn bản – Mẫu 2
I. Luyện tập
Câu 1. Phân tích tính thống nhất chủ đề của văn bản trong SGK theo yêu cầu.
a. Cho biết văn bản trên viết về đối tượng người dùng nào và về yếu tố gì? Các đoạn văn đã trình diễn đối tượng người dùng và yếu tố theo trình tự nào? Theo em, hoàn toàn có thể thay đổi trình tự sắp xếp này được không? Vì sao?
– Đối tượng: Rừng cọ ở quê tôi
– Trình tự:
– Trình tự sắp xếp trên là hợp lý, tránh việc thay đổi. Vì trình tự trên thống nhất trong cùng một chủ đề, giúp người đọc dần làm rõ hơn về cây cọ.
b. Nêu chủ đề của văn bản trên.
Chủ đề của văn bản: Rừng cọ ở quê tôi.
c. Chủ đề ấy được thể hiện trong toàn văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường của người dân. Hãy chứng tỏ điều này.
– Khái quát đôi nét về rừng cọ: rừng cọ trập trùng
– Miêu tả hình dáng thân cọ: thân cọ thẳng vút lên trời…, cây non vừa trồi lá…, lá cọ tròn xòe.
– Cuộc sống ở quê ngắn với cây cọ: chiếc chổi cọ, móm lá cọ, nón lá cọ, trái có để ăn.
d. Các từ ngữ, những câu tiêu biểu vượt trội thể hiện chủ đề của văn bản.
– Các từ ngữ như: rừng cọ trập trùng, búp cọ, chiếc chổi cọ, nón lá cọ, trái cọ.
– Các câu biểu lộ chủ đề văn bản: Dù ai đi ngược về xuôi/Cơm nắm lá cọ là người sông Thao.
Câu 2. Một bạn dự tính viết những ý sau trong bài văn chứng tỏ yếu tố “Văn chương làm cho tình yêu quê nhà giang sơn trong ta thêm phong phú và thâm thúy”:
a. Văn chương làm cho những hiểu biết của ta về quê nhà giang sơn thêm phong phú, thâm thúy.
b. Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện đi lại biểu lộ.
c. Văn chương làm ta thêm tự hào về vẻ đẹp của quê nhà giang sơn, về truyền thống cuội nguồn tốt đẹp của ông cha ta.
d. Văn chương giúp ta yêu môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường, yêu nét trẻ trung.
e. Văn chương nung nấu trong ta lòng căm thù bọn giặc cướp nước, bọn bán nước và hun đúc ý chí quyết tâm quyết tử để bảo vệ nền độc lập, tự do của Tổ quốc.
Hãy trao đổi theo nhóm xem ý nào sẽ làm cho nội dung bài viết lạc đề.
Gợi ý:
Những ý làm cho nội dung bài viết lạc đề:
b. Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện đi lại biểu lộ
c. Văn chương giúp ta yêu môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường, yêu nét trẻ trung
=> Vì những ý trên không xoay quanh nội dung văn chương làm cho tình yêu đất việt nam thêm phong phú.
Câu 3. Để phân tích dòng cảm xúc thiết tha, trong trẻo của nhân vật “tôi” trong văn bản Tôi đi học, có bạn triển khai những ý sau.
a. Cứ ngày thu về, mỗi lần thấy những em nhỏ núp dưới nón mẹ lần thứ nhất đến trường, lòng lại náo nức, rộn ràng, xốn xang.
b. Con đường đến trường trở nên lạ.
c. Mẹ nắm tay dẫn đến trường.
d. Muốn thử nỗ lực tự mang sách vở như một cậu học trò thực sự.
e. Sân trường rộng, ngôi trường cao hơn.
g. Sợ hãi, chơ vơ trong hàng người bước vào lớp.
h. Ông đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trò.
Hãy thảo luận cùng bạn để tương hỗ update, lựa chọn, kiểm soát và điều chỉnh lại những từ, những ý thật sát với yêu cầu của đề bài.
Gợi ý:
a. Hằng năm, mọi khi thu về và nhìn thấy những em nhỏ núp dưới nón mẹ trong buổi đầu đến trường là lại nhớ đến những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường.
b. Con đường đến trường vốn quen thuộc bỗng trở nên kì lạ, vì trong tôi cảm nhận được sự thay đổi.
c. Mẹ âu yếm dắt tay “tôi” đi trên con phố làng.
d. Nhìn thấy những cậu học trò tự mình mang sách vở cũng muốn thử sức.
e. Sân trường Mĩ Lí to lớn dày đặc khắp cơ thể khiến tôi có chút sợ hãi.
g. Ông đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trò mới.
h. Tôi cảm thấy sợ hãi và bơ vơ trong dòng người bước vào lớp.
II. Bài tập ôn luyện
Nêu chủ đề của văn bản Tôi đi học. Chứng minh tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên.
Gợi ý:
– Chủ đề: Tác giả đã diễn tả những kỉ niệm trong sáng của tuổi học trò, nhất là buổi đầu đi học .
– Chứng minh:
I. Chủ đề của văn bản
Hãy đọc lại văn bản “Tôi đi học” của Thanh Tịnh và vấn đáp vướng mắc
Câu 1 (trang 12 sgk Ngữ Văn 8 tập 1)
Tác giả nhớ lại những kỉ niệm thâm thúy trong buổi tựu trường thứ nhất của tớ mình mình. Sự hồi tưởng ấy gợi lên những kỉ niệm nao nức khôn nguôi về con phố tới trường, trường Mĩ Lí, lớp học, ông đốc, thầy cô, bạn mới.
Câu 2 ( trang 12 sgk Ngữ Văn 8 tập 1)
Chủ đề văn bản: Những kỉ niệm thâm thúy về buổi tựu trường thứ nhất
Chủ đề của văn bản là đối tượng người dùng và yếu tố chính mà văn bản hướng tới và thể hiện.
Câu 3 (trang 12 sgk Ngữ Văn 8 tập 1)
Chủ đề của văn bản bản đó đó là đối tượng người dùng mà văn bản đề cập và thể hiện
II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
Câu 1 (trang 12 sgk Ngữ Văn 8 tập 1)
Văn bản Tôi đi học nói lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trường thứ nhất
– Nhan đề tác phẩm: Tôi đi học
– Nhiều câu văn nhắc tới kỉ niệm của buổi tựu trường thứ nhất:
+ Hằng năm, cứ vào thời điểm cuối thu…
+ Tôi quên thế nào được những cảm hứng trong sáng ấy…
+ Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi, vì chính lòng tôi đang sẵn có sự thay đổi lớn: ngày hôm nay tôi đi học.
b, Văn bản Tôi đi học là loại hồi tưởng của nhân vật tôi về “cảm hứng trong sáng” nảy nở trong buổi tựu trường thứ nhất.
Câu 2 ( trang 12 sgk Ngữ Văn 8 tập 1)
– Các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu vào trong tâm nhân vật “tôi” suốt cuộc sống
+ Nao nức, quên thế nào được, tưng bừng, rộn ràng, rụt rè, trang trọng, đứng đắn, âu yếm, non nớt, ngây thơ, ngập ngừng, thút thít…
– Những từ ngữ, rõ ràng nêu bật cảm hứng mới lạ xen lẫn kinh ngạc của nhân vật tôi khi cùng mẹ tới trường, khi cùng những bạn đi vào lớp (để ý quan tâm phân tích những cảm hứng khác lạ về cùng một sự vật, yếu tố trước và trong buổi tựu trường thứ nhất)
+ Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần,lần này tự nhiên thấy lạ
+ Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi, ngày hôm nay tôi đi học
+ Không lội qua sông thả diều, không đi ra đồng nô đùa
+ Cảm thấy mình trang trọng
+ Trước đó, trường riêng với tôi là một nơi xa lạ
+ Cũng như tôi mấy cậu học trò kinh ngạc
+ Cảm thấy mình chơ vơ…
Câu 3 ( trang 12 sgk Ngữ Văn 8 tập 1)
Tính thống nhất của chủ đề văn bản là yếu tố thể hiện triệu tập chủ đề đã xác lập trong văn bản ấy, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác. Để đảm bảo tính thống nhất đó, từ nhan đề đến những đề mục, nhiều câu trong văn bản đề thể hiện ý nghĩa của chủ đề văn
III. Luyện tập
Câu 1 (trang 12 sg Ngữ Văn 8 tập 1)
– Văn bản trên nói về rừng cọ quê tác giả về nỗi nhớ rừng cọ. Các đoạn văn đã trình diễn đối tượng người dùng và yếu tố theo trình tự:
– Nêu khái quát về vẻ đẹp của rừng cọ
+ Rừng cọ trập trùng
– Miêu tả hình dáng cây cọ (thân, lá)
+ Thân cọ, búp cọ, cây non, lá cọ.
– Kỉ niệm gắn bó với cây cọ
+ Căn nhà núp dưới lá cọ
+ Trường học khuất trong rừng cọ
+ Đi trong rừng cọ
– Cuộc sống ở quê gắn bó với cây cọ
– Khẳng định nỗi nhớ về cây cọ
Trật tự sắp xếp như trên là hợp lý, tránh việc thay đổi
b, Chủ đề văn bản Rừng cọ quê tôi là: Rừng cọ quê tôi
c, Chủ đề ấy được thể hiện trong toàn bộ văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường của người dân. Điều này thể hiện rõ ràng trong cấu trúc văn bản.
Bài 2 ( trang 14 sgk Ngữ Văn 8 tập 1)
b, Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện đi lại biểu lộ
c, Văn chương làm ta thêm tự hào về vẻ đẹp của quê nhà giang sơn, truyền thống cuội nguồn tốt đẹp của ông cha ta.
Câu 3 (trang 14 sgk Ngữ Văn 8 tập 1)
a, Cứ ngày thu về, mỗi lần thấy những em nhỏ núp dưới nón mẹ lần thứ nhất đến trường, lòng lại nao nức, rộn ràng, xốn xang.
b, Con đường đến trường trở nên kì lạ do lòng nhân vật “tôi” đang sẵn có sự thay đổi lớn.
c, Mẹ âu yếm dắt tay “tôi” đi trên con phố làng dài và hẹp.
d, Muốn thử sức mình tự mang sách vở như một cậu học trò thực sự
e, Sân trường rộng dày đặc khắp cơ thể
g, Ông đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp học trò
h, Sợ hãi, chơ vơ trong hàng người bước vào lớp
Share Link Tải Hãy tìm những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong tâm nhân vật tôi suốt cuộc sống miễn phí
Bạn vừa Read tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Hãy tìm những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong tâm nhân vật tôi suốt cuộc sống tiên tiến và phát triển nhất và Chia SẻLink Tải Hãy tìm những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong tâm nhân vật tôi suốt cuộc sống Free.
Thảo Luận vướng mắc về Hãy tìm những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong tâm nhân vật tôi suốt cuộc sống
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Hãy tìm những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong tâm nhân vật tôi suốt cuộc sống vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha
#Hãy #tìm #những #từ #ngữ #chứng #tỏ #tâm #trạng #đó #sâu #trong #lòng #nhân #vật #tôi #suốt #cuộc #đời