Thủ Thuật về Phát biểu nào sau này không đúng về nhìn nhận khả năng môn GDTC Mới Nhất
Quý khách đang tìm kiếm từ khóa Phát biểu nào sau này không đúng về nhìn nhận khả năng môn GDTC được Cập Nhật vào lúc : 2022-02-18 00:20:02 . Với phương châm chia sẻ Bí quyết về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.
Đáp án trắc nghiệm 30 câu Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất THPT Mô đun 3
Câu hỏi nội dung 1
Câu 1: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống sau này:
Nội dung chính
- Đáp án trắc nghiệm 30 câu Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất THPT Mô đun 3
- Câu hỏi nội dung 1
- Câu hỏi nội dung 2
- Câu hỏi nội dung 4
- 3. đáp án Mô đun 3 môn Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất THCS
- 4. đáp án Mô đun 3 môn Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất
- 5. Đáp án Mô đun 3 Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất THCS Phần tự luận sẽ update khi thầy cô yêu cầu.
- Bài tập cuối khóa module 3 môn Lịch sử – Địa lý
- Phần trắc nghiệm
- Phần vướng mắc
……………….học viên là một quy trình tích lũy, xử lí thông tin thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt quan sát theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quy trình học tập, rèn luyện của học viên; tư vấn, hướng dẫn, động viên học viên; diễn giải thông tin định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và tăng trưởng một số trong những phẩm chất, khả năng của học viên
A. So sánh
B. Đánh giá
C. Kiểm tra
D. Phán xét
Câu 2: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống sau này:
………………..là việc tích lũy những tài liệu, thông tin về một nội dung nào đó làm cơ sở cho việc nhìn nhận.
A. So sánh
B. Đánh giá
C. Kiểm tra 
D. Phán xét
Câu 3: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống sau này:
…………………của nhìn nhận là phục vụ thông tin đúng chuẩn, kịp thời, xác lập được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ phục vụ yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông và sự tiến bộ của học viên để hướng dẫn hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập, kiểm soát và điều chỉnh những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy và học nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục
A. Mục đích
B. Phương pháp
C. Kỹ thuật
D. Yêu cầu
Câu 4: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống sau này:
Đánh giá học viên thông qua nhìn nhận mức độ phục vụ yêu cầu cần đạt và ……………….. rõ ràng về những thành phần khả năng của từng môn học, hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục và những biểu lộ phẩm chất, khả năng của HS theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông.
A. Tính chất
B. Phương pháp
C. Mô hình
D. Biểu hiện
Câu 5: Trong tài liệu này, quy trình kiểm tra nhìn nhận theo phía tăng trưởng phẩm chất,khả năng học viên có bao nhiêu bước?
Câu 6: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống sau này:
Một trong những yêu cầu của nhìn nhận là: ‘Kết hợp nhìn nhận của giáo viên, học viên, cha mẹ học viên, trong số đó nhìn nhận của là quan trọng nhất’.
a. Học sinh
B. Cha mẹ học viên
C. Xã hội
D. Giáo viên
Câu 7: Với quan điểm ‘Đánh giá là học tập’, vai trò của học viên là
A. Chủ đạo
B. Giám sát
C. Đối tượng của nhìn nhận
D. Hướng dẫn
Câu 8: Với quan điểm ‘Đánh giá là học tập’, vai trò của giáo viên là
A. Chủ đạo
B. Giám sát
C. Đối tượng của nhìn nhận
D. Hướng dẫn
Câu 9: Với quan điểm ‘Đánh giá vì học tập’, vai trò của giáo viên là
A. Chủ đạo
B. Giám sát
C. Đối tượng của nhìn nhận
D. Hướng dẫn
Câu 10: Thời điểm của ‘Đánh giá vì học tập’ là
A. Thường thực thi cuối quy trình học tập
B. Diễn ra trong suốt quy trình học tập
C. Trước và sau quy trình học tập
D. Trước và trong quy trình học tập
Câu hỏi nội dung 2
Câu 11: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống sau này:
……………………………………là hoạt động và sinh hoạt giải trí nhìn nhận trình làng trong tiến trình thực thi hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học theo yêu cầu cần đạt và biểu lộ rõ ràng về những thành phần khả năng của từng môn học, hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục và một số trong những biểu lộ phẩm chất, khả năng HS.
A. Đánh giá thường xuyên.
B. Đánh giá định kì.
C. Đánh giá khách quan.
D. Đánh giá chủ quan.
Câu 12: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống sau này:
…………………………………….là nhìn nhận kết quả giáo dục học viên sau một quy trình học tập, rèn luyện, nhằm mục đích xác lập mức độ hoàn thành xong trách nhiệm học tập, rèn luyện của học viên theo yêu cầu cần đạt và biểu lộ rõ ràng về những thành phần khả năng của từng môn học, hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông và sự hình thành, tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
A. Đánh giá thường xuyên.
B. Đánh giá định kì.
C. Đánh giá khách quan.
D. Đánh giá chủ quan.
Câu 13: Nhận định nào sau này đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết dạng tự luận trong nhìn nhận kết quả giáo dục ở trường phổ thông?
A. Có ưu điểm nổi trội là mất ít thời hạn nhìn nhận và có độ tin cậy
B. Có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của ngườichấm.
C. Thu nhận được cả những thông tin chính thức và không chính thức của học viên.
D. Đánh giá được kĩ năng diễn đạt, sắp xếp trình diễn và đưa ra ý tưởng mới về một nội dung nào đó.
Câu 14: Chọn cụm từ thích hợp để viết vào chỗ trống sau này:
Phương pháp. là phương pháp mà trong số đó GV theo dõi, lắng nghe học
sinh trong quy trình giảng dạy trên lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại những biểu lộ của học viên để sử dụng làm minh chứng nhìn nhận quy trình học tập, rèn luyện của học viên.
A. Kiểm tra viết.
B. Quan sát.
C. Vấn đáp.
D. Đánh giá qua hồ sơ học tập, những thành phầm, hoạt động và sinh hoạt giải trí của HS.
Câu 15: Chọn cụm từ thích hợp để viết vào chỗ trống sau này:
Phương pháp. là phương pháp mà trong số đó GV trao đổi với học viên thông qua việc hỏi – đáp để tích lũy thông tin nhằm mục đích đưa ra những nhận xét, giải pháp giúp sức kịp thời
A. Kiểm tra viết.
B. Quan sát.
C. Vấn đáp.
D. Đánh giá qua hồ sơ học tập, những thành phầm, hoạt động và sinh hoạt giải trí của HS.
Câu 16: Chọn cụm từ thích hợp để viết vào chỗ trống sau này:
Phương pháp ………………………………………………………..là phương pháp mà trong số đó giáo viên đưa ra những nhận xét, xét về những thành phầm, kết quả họat động của học viên, từ đó nhìn nhận HS theo từng nội dung có liên quan.
A. Kiểm tra viết.
B. Quan sát.
C. Vấn đáp.
D. Đánh giá qua hồ sơ học tập, những thành phầm, hoạt động và sinh hoạt giải trí của HS.
Câu 17: Phương pháp vấn đáp thường kết phù thích hợp với công cụ nào nhất?
A. Rubrics.
B.Bảng kiểm.
C. Câu hỏi.
D. Kiểm tra.
Câu 18: Phương pháp quan sát thường kết phù thích hợp với công cụ nào nhất trong những công cụ sau này?
A. Rubrics.
B. Bảng kiểm.
C. Câu hỏi.
D. Kiểm tra.
Câu 19. Phương pháp kiểm tra viết thường kết phù thích hợp với công cụ nào nhất trong những công cụ sau này?
A. Rubrics.
B. Bảng kiểm.
C. Câu hỏi.
D. Kiểm tra.
Câu 20: Phương pháp nhìn nhận nào sau này có điểm lưu ý: không mất nhiều thời hạn để chấm điểm, không tùy từng chủ quan của người chấm bài.
A.Phương pháp kiểm tra viết dạng tự luận.
B. Phương pháp quan sát.
C.Phương pháp kiểm tra viết dạng trắc nghiệm.
D.Đánh giá qua hồ sơ học tập, những thành phầm, hoạt động và sinh hoạt giải trí của học viên
Câu hỏi nội dung 4
Câu 21: Biểu hiện ‘Biết làm chủ tình cảm, cảm xúc để sở hữu hành vi thích hợp trong học tập’ tương ứng với khả năng nào?
A. Năng lực tự chủ và tự học
B. Năng lực tiếp xúc và hợp tác
C. Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo
D. Năng lực chăm sóc sức mạnh thể chất
Câu 22: Biểu hiện ‘Lắng nghe và có phản hồi tích cực trong tiếp xúc; nhận ra được ngữ cảnh tiếp xúc và điểm lưu ý, thái độ của đối tượng người dùng tiếp xúc’ tương ứng với khả năng nào?
A. Năng lực tự chủ và tự học
B. Năng lực tiếp xúc và hợp tác
C. Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo
D. Năng lực chung
Câu 23: Biểu hiện ‘Thực hiện giải pháp xử lý và xử lý yếu tố và nhận ra sự thích hợp hay là không thích hợp của giải pháp thực thi’ tương ứng với khả năng nào?
A. Năng lực tự chủ và tự học
B. Năng lực tiếp xúc và hợp tác
C. Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo
D. Năng lực chung
Câu 24: Biểu hiện ‘Có ý thức tham gia và vận động người khác tham gia phát hiện, đấu tranh với những hành vi gian dối trong học tập, trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường’ phù phù thích hợp với phẩm chất nào trong những phẩm chất sau này?
A. Chăm làm.
B. Trung thực.
C. Yêu nước.
D. Trách nhiệm.
Câu 25. Các công cụ nào sau này thích hợp để tổ chức triển khai cho học viên tự nhìn nhận hoặc nhìn nhận đồng đẳng về hoạt động và sinh hoạt giải trí thực hành thực tiễn TDTT?
A. Bảng kiểm
B. Câu hỏi tự luận
C. Bảng tiêu chuẩn
D. Câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
Câu 26. Trong chương trình phổ thông môn GDTC 2022, có bao nhiêu thành tố khả năng giáo dục thể chất?
A.3
B. 4
C. 5
D. 6
Câu 27. Hãy chọn cụm từ thích hợp vào vị trí trống: “Đánh giá (1)…….là (2)…… đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh. Do vậy giáo viên cần tăng cường sử dụng (3) ….. trong dạy học”.
A. Nguyên tắc (2)
B. Giắn với toàn cảnh thực tiễn (1)
C. Tình huống thực tiễn (3)
D. Thường xuyên
Câu 28. Cách nhìn nhận nào sau này là phù phù thích hợp với quan điểm nhìn nhận là học tập?
A. Học sinh tự nhìn nhận
B. Giáo viên nhìn nhận
C. Tổ chức nhìn nhận
D. Cộng đồng xã hội nhìn nhận
Câu 29. Phát biểu sau đây đúng về dánh giá thường xuyên trong nhà trường phổ thông?
A. Là nhìn nhận kết quả giáo dục của HS sau một quy trình học tập, rèn luyện
B. Tập trung vào việc nhìn nhận mức dộ thành thạo của học viên ở những yêu cầu cần đạt về phẩm chất và khả năng
C. Được thực thi linh hoạt trong quy trình dạy học và giáo dục, không biến thành số lượng giới hạn bởi số lần đánhgiá
D. Thường được khởi đầu một quy trình giáo dục/học tập, nhằm mục đích phục vụ tình hình ban đầu về chất lượng học
Câu 30. Lợi thế của phương pháp quan sat trong kiểm tra nhìn nhận kết quả giáo dục phổ thông là.
A. Thu thập thông tin cần nhìn nhận kịp thời nhanh gọn
B. Có tính khách quan và hạn chế sự phụ thuộc chủ quan của người nhìn nhận
C. Đo được những mức độ nhận thức và bao quát được nội dung của chương trình học
D. Đánh giá được kĩ năng diễn đạt của học
3. đáp án Mô đun 3 môn Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất THCS
4. đáp án Mô đun 3 môn Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất
Đánh giá cuối nội dung 4
1. Chọn đáp án đúng nhất
Đường tăng trưởng khả năng là yếu tố mô tả những mức độ rất khác nhau của mỗi khả năng mà người học
cần hoặc đã đạt được.
2. Chọn đáp án đúng nhất
Quan niệm nào sau này là đúng thời cơ phát biểu về đường tăng trưởng khả năng của “Năng lực thích ứng với cuộc sống”?
Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng những thành tố của Năng lực thích ứng với cuộc sống mà HS cần hoặc đã đạt được.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Đưa ra những nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp. sau mỗi học kì, cả năm học là hình thức thể hiện kết quả nhìn nhận nào dưới đây?
Đánh giá bằng nhận xét
4. Chọn đáp án đúng nhất
Để xây dựng đường tăng trưởng khả năng trong Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp., GV nên phải vị trí căn cứ vào
yêu cầu cần đạt của chương trình.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Kết quả nhìn nhận được cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 là hình thức thể hiện kết quả nhìn nhận bằng
điểm số.
6. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào dưới đây sẽ hỗ trợ giáo viên trình tích lũy chứng cứ để tăng cường hiệu quả nhìn nhận trong quá trình quan sát hoạt động của học viên?
Rubrics.
7. Chọn đáp án đúng nhất
Hình thức nào dưới đây không sử dụng để tương hỗ đồng nghiệp về kiến thức và kỹ năng, kĩ năng tổ chức triển khai kiểm tra, nhìn nhận theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng HS ?
Tổ chức thiết kế chủ đề dạy học.
8. Chọn đáp án đúng nhất
Văn bản nào dưới đây của Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành có nội dung hướng dẫn những trường phổ thông tổ chức triển khai cho GV sinh hoạt trình độ về thay đổi phương pháp dạy học và kiểm tra, nhìn nhận ?
Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, phát hành ngày 12/12/2011.
9. Chọn đáp án đúng nhất
GV đưa ra những nhận xét về sự việc tiến bộ của HS về thái độ, hành vi, kết quả học tập môn học/ hoạt động giáo dục sau mỗi học kì, cả năm học là
phương thức công bố kết quả nhìn nhận.
10. Chọn đáp án đúng nhất
GV xây dựng công cụ để xem nhận kĩ năng lập kế hoạch quản trị và vận hành thời hạn hiệu suất cao của HS là GV đang nhìn nhận tiền tố của khả năng đặc trưng nào dưới đây trong Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp.?
Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động.
5. Đáp án Mô đun 3 Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất THCS Phần tự luận sẽ update khi thầy cô yêu cầu.
Rate this post
Tags: GDPT 2018modul 3
Bài tập cuối khóa module 3 môn Lịch sử – Địa lý
Phần trắc nghiệm
1. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về nhìn nhận khả năng?
Đánh giá khả năng là nhìn nhận vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.
Đánh giá mọi thời gian của quy trình dạy học, chú trọng đến nhìn nhận trong lúc tham gia học.
Mục đích của nhìn nhận khả năng là xác lập việc đạt kiến thức và kỹ năng, kỹ năng theo tiềm năng của chương trình giáo dục.
Đánh giá khả năng là nhìn nhận kĩ năng học viên vận dụng những kiến thức và kỹ năng, kỹ năng đã học vào xử lý và xử lý yếu tố thực tiễn của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.
2. Chọn đáp án đúng nhất
Theo quan điểm nhìn nhận khả năng,nhìn nhận kết quả học tập cần triệu tập vào hoạt động và sinh hoạt giải trí nhìn nhận nào sau này?
Ghi nhớ được kiến thức và kỹ năng.
Tái hiện đúng chuẩn kiến thức và kỹ năng.
Hiểu đúng kiến thức và kỹ năng.
Vận dụng sáng tạo kiến thức và kỹ năng.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau này là biểu lộ của “nhìn nhận là học tập”?
Thường thực thi trong suốt quy trình học tập.
Thường thực thi cuối quy trình học tập.
Sử dụng kết quả nhìn nhận đựng cải tổ việc học của chính người học
Xác nhận kết quả học tập của người học để nhằm mục đích mục tiêu phân loại.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Đánh giá nguồn vào
thường được thực thi khi khởi đầu một quy trình giáo dục/học tập, nhằm mục đích phục vụ tình hình ban đầu về chất lượng HS.
là quy mô nhìn nhận được thực thi thường xuyên trong suốt quy trình học tập/giáo dục.
Thường được tiến hành sau một quy trình giáo dục/học tập nhằm mục đích xác nhận kết quả ở thời gian cuối của quy trình đó.
nhằm mục đích tích lũy thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải tổ cách dạy và học, giúp HS tiến bộ.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Cách nhìn nhận nào sau này phù phù thích hợp với quan điểm nhìn nhận là học tập?
Học sinh tự nhìn nhận.
Giáo viên nhìn nhận.
Tổ chức giáo dục nhìn nhận.
Cộng đồng xã hội nhìn nhận.
6. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đâykhôngđúng với khuynh hướng thay đổi về nhìn nhận kết quả giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lí năm 2022?
Chú trọng nhìn nhận kĩ năng vận dụng tri thức lịch sử và địa lí vào những trường hợp rõ ràng.
Đa dạng hóa những công cụ nhìn nhận, phối hợp việc nhìn nhận của GV với tự nhìn nhận và nhìn nhận lẫn nhau của HS.
Cần tăng cường nhìn nhận những kĩ năng của HS như: thao tác nhóm, thuyết trình, thao tác với phương tiện đi lại trực quan,…
Căn cứ để xem nhận kết quả giáo dục của HS là kiến thức và kỹ năng, kĩ năng được quy định trong chương trình môn Lịch sử và Địa lí.
7. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau này là đúng với đặc trưng của quy mô nhìn nhận nhìn nhận định kì?
thường được thực thi khi khởi đầu một quy trình giáo dục/học tập, nhằm mục đích phục vụ tình hình ban đầu về chất lượng HS.
thường được thực thi thường xuyên trong suốt quy trình học tập/giáo dục.
thường được tiến hành sau một quy trình giáo dục/học tập nhằm mục đích xác nhận kết quả ở thời gian cuối của quy trình đó.
thường được thực thi để tích lũy thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải tổ cách dạy và học, giúp HS tiến bộ.
8. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau này đúng về nhìn nhận thường xuyên trong nhà trường phổ thông?
Là nhìn nhận kết quả giáo dục của HS sau một quy trình học tập, rèn luyện.
Tập trung vào việc nhìn nhận mức độ thành thạo của HS ở những yêu cầu cần đạt về phẩm chất, khả năng sau một quy trình học tập.
Được thực thi linh hoạt trong quy trình dạy học và giáo dục, không biến thành số lượng giới hạn bởi số lần nhìn nhận.
Thường được thực thi khi khởi đầu một quy trình giáo dục/học tập, nhằm mục đích phục vụ tình hình ban đầu về chất lượng HS.
9. Chọn đáp án đúng nhất
Nhận định nào sau này đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết trong nhìn nhận kết quả giáo dục ở trường phổ thông?
Có ưu điểm nổi trội là mất ít thời hạn nhìn nhận và có độ tin cậy cao.
Có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm.
Thu nhận được cả những thông tin chính thức và không chính thức của người học
Đánh giá được kĩ năng diễn đạt, sắp xếp trình diễn và đưa ra ý tưởng mới về một nội dung nào đó.
10. Chọn đáp án đúng nhất
Lợi thế của phương pháp quan sát trong kiểm tra, nhìn nhận kết quả giáo dục ở trường phổ thông là
tích lũy thông tin cần nhìn nhận kịp thời, nhanh gọn.
có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm.
đo được những mức độ của nhận thức và bao quát được nội dung của chương trình học.
nhìn nhận được kĩ năng diễn đạt, sắp xếp trình diễn và đưa ra ý tưởng mới về một nội dung nào đó.
11. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về ưu điểm của phương pháp hỏi đáp trong kiểm tra, nhìn nhận kết quả giáo dục ở trường phổ thông?
Quan tâm đến thành viên người học và tạo không khí học tập sôi sục, sinh động trong giờ học.
Bồi dưỡng HS khả năng diễn đạt bằng lời nói và hứng thú học tập qua kết quả vấn đáp.
Giúp cho việc tích lũy thông tin của GV được kịp thời, nhanh gọn cả những thông tin chính thức và không chính thức
Có kĩ năng đo lường được những tiềm năng thiết yếu và kĩ năng diễn đạt, phân tích yếu tố của người học.
12. Chọn đáp án đúng nhất
Ở trường tiểu học, công cụ nhìn nhận kết quả học tập nào sau này thường được sử dụng cho phương pháp quan sát?
Thang đo, bảng kiểm.
Câu hỏi tự luận, bài tập thực tiễn.
Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn, hồ sơ học tập.
Câu hỏi mở, vướng mắc trắc nghiệm khách quan.
13. Chọn những đáp án đúng
Công cụ nhìn nhận kết quả học tập nào sau này thường được sử dụng cho phương pháp kiểm tra viết ở trường tiểu học?
Thang đo, bảng kiểm.
Sổ ghi chép sự kiện, hồ sơ học tập.
Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn, hồ sơ học tập.
Câu hỏi tự luận, vướng mắc trắc nghiệm khách quan.
14. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất cho việc tích lũy thông tin và tích cực hóa hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập của người học ở trên lớp?
Câu hỏi mở.
Sổ ghi chép sự kiện.
Hồ sơ học tập.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
15. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất cho việc nhìn nhận thái độ, hành vi của người học?
Thang đo dạng số.
Thang đo dạng đồ thị.
Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
16. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất cho việc nhìn nhận kĩ năng trình diễn ý kiến của tớ mình và thuyết phục người khác của HS?
Thang đo dạng số.
Thang đo dạng đồ thị.
Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
17. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất cho việc nhìn nhận tính hiệu suất cao trong hoạt động và sinh hoạt giải trí nhóm của người học?
Thang đo dạng số.
Thang đo dạng đồ thị.
Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
18. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất cho việc nhìn nhận khả năng tự chủ và tự học thông qua dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Thang đo, bảng kiểm.
Hồ sơ học tập, vướng mắc tự luận.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan, hồ sơ học tập.
Câu hỏi tự luận, vướng mắc trắc nghiệm khách quan.
19. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất để thực thi việc nhìn nhận khả năng tiếp xúc và hợp tác thông qua dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Bảng kiểm.
Hồ sơ học tập.
Câu hỏi tự luận.
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
20. Chọn đáp án đúng nhất
Những phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn (rubric) trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn là một tập hợp những tiêu chuẩn được rõ ràng hóa bằng những chỉ báo, chỉ số, những biểu lộ hành vi.
Các chỉ báo, chỉ số, những biểu lộ hành vi trong phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn hoàn toàn có thể quan sát, đo đếm được.
Ưu điểm nổi trội của phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn là nhìn nhận được kĩ năng tổ chức triển khai, diễn tả và bảo vệ quan điểm của ngưởi học.
Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn thể hiện mức độ đạt được của tiềm năng học tập và được sử dụng để xem nhận thành phầm học tập của người học.
21. Chọn đáp án đúng nhất
Những phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng bảng kiểm để xem nhận kết quả học tập của học viên trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Bảng kiểm tra thường được sử dụng khi quy trình nhìn nhận nhờ vào quan sát
Bảng kiểm là những yêu cầu cần nhìn nhận thông qua vấn đáp vướng mắc có hoặc không.
Bảng kiểm thuận tiện cho việc ghi lại những dẫn chứng về sự việc tiến bộ của học viên trong một tiềm năng học tập nhất định.
Bảng kiểm là bộ sưu tập có khối mạng lưới hệ thống những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học tập của học viên trong thời hạn liên tục.
22. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất để kiểm tra, nhìn nhận kĩ năng phân tích, mô tả những quan hệ Địa lí của học viên?
Bảng kiểm
Câu hỏi tự luận
Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
23. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất để tổ chức triển khai cho học viên tự nhìn nhận hoặc nhìn nhận đồng đẳng về kĩ năng sử dụng những công cụ địa lí?
Bảng kiểm
Câu hỏi tự luận
Thang đo dạng đồ thị
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
24. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất để xem nhận kĩ năng vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng đã học về Địa lí vào xử lý và xử lý những yếu tố trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường?
Bảng kiểm
Bài tập thực tiễn
Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn
25. Chọn đáp án đúng nhất
Công cụ nhìn nhận nào sau này hiệu suất cao nhất để xem nhận những mức độ đạt được về thành phầm học tập của người học?
Bảng kiểm
Bài tập thực tiễn
Thang đo
Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn
26. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng vướng mắc mở để xem nhận kết quả học tập của học viên trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Câu hỏi mở thường dùng để xem nhận kĩ năng tổ chức triển khai, diễn tả và bảo vệ quan điểm của người học.
Câu hỏi mở hoàn toàn có thể nhìn nhận những kỹ năng nhận thức ở toàn bộ mức độ, gồm có cả kỹ năng ra quyết định hành động.
Câu hỏi mở hoàn toàn có thể thể sử dụng để đo những kỹ năng phi nhận thức, ví dụ thái độ, tiếp xúc,…
Sử dụng vướng mắc mở để xem nhận mang lại sự khách quan và mất không ít thời hạn chấm điểm.
27. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đâykhôngđúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để xem nhận kết quả học tập của học viên trong dạy học Lịch sử và Địa lí trường Tiểu học?
Hồ sơ học tập là bộ sưu tập có khối mạng lưới hệ thống những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học tập của HS trong thời hạn liên tục.
Hồ sơ học tập hoàn toàn có thể được sử dụng như thể dẫn chứng về quy trình học tập và sự tiến bộ của người học.
Hồ sơ học tập cho biết thêm thêm bản thân người học tiến bộ đến đâu và cần hoàn thiện ở mặt nào.
Hồ sơ học tập công cụ nhìn nhận thông qua việc ghi chép những sự kiện thường nhật trong quy trình tiếp xúc với những người học.
28. Chọn đáp án đúng nhất
Quan niệm nào sau này là đúng về đường tăng trưởng khả năng Lịch sử và Địa lí của học viên Tiểu học?
Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng của ba thành tố khả năng Lịch sử và Địa lí mà học viên cần đạt được.
Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng của ba thành tố khả năng Lịch sử và Địa lí mà học viên đã đạt được.
Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng rất khác nhau của khả năng Lịch sử và Địa lí mà học viên cần hoặc đã đạt được.
Là sự mô tả mức độ tăng trưởng rất khác nhau của những thành tố khả năng Lịch sử và Địa lí trong sự tăng trưởng những khả năng chung.
29. Chọn đáp án đúng nhất
Để xây dựng đường tăng trưởng khả năng trong dạy học môn Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học cần nhờ vào cơ sở nào sau này?
Mục tiêu những chủ đề dạy học.
Yêu cầu cần đạt của chương trình.
Nội dung dạy học trong chương trình.
Đối tượng học viên ở những vùng miền rất khác nhau.
30. Chọn đáp án đúng nhất
Nhận định nào sau này là đúng về nhìn nhận phẩm chất, khả năng học viên trong dạy học Lịch sử và Địa lí ở trường Tiểu học?
Là nhìn nhận kết quả và xếp loại học viên vào những lớp, cấp học thích hợp.
Là nhìn nhận sự tiến bộ của học viên đo bằng điểm số những em đạt được.
Là nhìn nhận kết quả đầu ra và quy trình dẫn đến kết quả học viên đạt được.
Là nhìn nhận phân hóa, chú trọng năng khiếu sở trường nổi trội của mỗi học viên.
Phần vướng mắc
Câu 1: Những phát biểu nào sau này không đúng về việc sử dụng phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn (rubric) trong dạy Lịch sử và Địa lý ở trường Tiểu học?
Đáp án: Ưu điểm nổi trội của phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn là nhìn nhận được kĩ năng tổ chức triển khai, diễn tả và bảo vệ quan điểm của người học.
Câu 2:Nhận định nào sau này là đúng về nhìn nhận phẩm chất, khả năng học viên trong dạy Lịch sử và Địa lí ở trường tiểu học?
Đáp án: Là nhìn nhận kết quả đầu ra và quy trình dẫn đến kết quả học viên đạt được.
Câu 3:Để xây dựng đường tăng trưởng khả năng trong dạy môn Lịch sử và Địa lí ở trường tiểu học cần nhờ vào cơ sở nào sau này?
Đáp án: yêu cầu cần đạt của chương trình.
Câu 4:Quan niệm nào sau này là đúng về đường tăng trưởng khả năng Lịch sử và Địa lí của học viên tiểu học?
Đáp án: là yếu tố mô tả những mức độ tăng trưởng rất khác nhau của khả năng Lịch sử và Địa lí mà học viên cần hoặc đã đạt được.
Câu 5:Phát biểu nào sau này không đúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để xem nhận kết quả học tập của học viên trong dạy học Lịch sử và Địa lí trường tiểu học?
Đáp án: Hồ sơ học tập công cụ nhìn nhận thông qua việc ghi chép những sự kiện thường nhật trong quy trình tiếp xúc với những người học.
Câu 6:Phát biểu nào sau này không đúng về việc sử dụng vướng mắc mở để xem nhận kết quả học tập của học viên trong dạy học Lịch sử và Địa lí trong trường tiểu học?
Đáp án: Sử dụng vướng mắc mở để xem nhận mang lại sự khách quan và mất không ít thời hạn chấm điểm.
Câu 7: Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất để tổ chức triển khai cho học viên tự nhìn nhận hoặc nhìn nhận đồng đẳng về kỹ năng sử dụng những công cụ Địa lý?
Đáp án: Bảng kiểm.
Câu 8:Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất để kiểm tra, nhìn nhận kĩ năng phân tích, mô tả những quan hệ Địa lý của học viên?
Đáp án: Câu hỏi tự luận.
Câu 9:Những phát biểu nào sau này không đúng về việc sử dụng bảng kiểm để xem nhận kết quả học tập của học viên trong dạy học Lịch sử và Địa lý ở trường tiểu học?
Đáp án: Bảng kiểm là bộ sưu tập có khối mạng lưới hệ thống những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học tập của học viên trong thời hạn liên tục.
Câu 10:Theo quan điểm nhìn nhận khả năng, nhìn nhận kết quả học tập cần triệu tập vào hoạt động và sinh hoạt giải trí nhìn nhận nào sau này?
Đáp án: Vận dụng sáng tạo kiến thức và kỹ năng.
Câu 11:Phát biểu nào sau này là đúng với đặc trưng của quy mô nhìn nhận nhìn nhận định kì?
Đáp án: Thường được tiến hành sau một quy trình giáo dục/học tập nhằm mục đích xác nhận kết quả ở thời gian cuối của quy trình đó.
Câu 12:Lợi thế của phương pháp quan sát trong kiểm tra, nhìn nhận kết quả giáo dục ở trường phổ thông là.
Đáp án: Thu thập thông tin cần nhìn nhận kịp thời, nhanh gọn.
Câu 13:Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất cho việc nhìn nhận thái độ, hành vi của người học?
Đáp án: Thang đo dạng đồ thị.
Câu 14:Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất cho việc nhìn nhận tính hiệu suất cao trong hoạt động và sinh hoạt giải trí nhóm của người học?
Đáp án: Thang đo dạng số.
Câu 15:Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất cho việc nhìn nhận kĩ năng trình diễn ý kiến của tớ mình và thuyết phục người khác của học viên?
Đáp án: Phiếu nhìn nhận theo tiêu chuẩn.
Câu 16:Công cụ nhìn nhận nào sau này thích hợp nhất cho việc thu nhập thông tin và tích cực hóa hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập của người học ở trên lớp?
Đáp án: Câu hỏi mở.
Câu 17:Phát biểu nào sau này là biểu lộ của “nhìn nhận là học tập”?
Đáp án: Thường thực thi trong suốt quy trình học tập.
Câu 18:Phát biểu nào sau này không đúng về nhìn nhận khả năng?
Đáp án: Mục đích của nhìn nhận khả năng là xác lập việc đạt kiến thức và kỹ năng, kỹ năng theo tiềm năng của chương trình giáo dục.
Reply
9
0
Chia sẻ
Chia Sẻ Link Cập nhật Phát biểu nào sau này không đúng về nhìn nhận khả năng môn GDTC miễn phí
Bạn vừa tìm hiểu thêm tài liệu Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Phát biểu nào sau này không đúng về nhìn nhận khả năng môn GDTC tiên tiến và phát triển nhất và Chia Sẻ Link Down Phát biểu nào sau này không đúng về nhìn nhận khả năng môn GDTC miễn phí.
Thảo Luận vướng mắc về Phát biểu nào sau này không đúng về nhìn nhận khả năng môn GDTC
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Phát biểu nào sau này không đúng về nhìn nhận khả năng môn GDTC vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Phát #biểu #nào #sau #đây #không #đúng #về #đánh #giá #năng #lực #môn #GDTC