Kinh Nghiệm về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề luyện từ và câu lớp 2 Mới Nhất
Bạn đang tìm kiếm từ khóa Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề luyện từ và câu lớp 2 được Update vào lúc : 2022-01-14 07:54:05 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.
I : LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Xuất phát từ yêu cầu thay đổi của giang sơn, trong trong năm qua Đảng,Nhà việt nam đã đặc biệt quan trọng quan tâm đến việc tăng trưởng giáo dục. Một trong những trách nhiệm cơ bản của giáo dục đào tạo và giảng dạy lúc bấy giờ là: hình thành và tăng trưởng nhân cách cho học viên một cách toàn vẹn và tổng thể theo tiềm năng tăng trưởng nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa tân tiến hóa giang sơn.
7 trang
phuongtranhp
10/08/2022
93
0
Download
Bạn đang xem tài liệu “Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề Phương pháp luyện từ và câu trong môn tiếng Việt lớp 2”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên PHƯƠNG PHÁP
LUYỆN TỪ VÀ CÂU TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2
I : LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Xuất phát từ yêu cầu thay đổi của giang sơn, trong trong năm qua Đảng,Nhà việt nam đã đặc biệt quan trọng quan tâm đến việc tăng trưởng giáo dục. Một trong những trách nhiệm cơ bản của giáo dục đào tạo và giảng dạy lúc bấy giờ là: hình thành và tăng trưởng nhân cách cho học viên một cách toàn vẹn và tổng thể theo tiềm năng tăng trưởng nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa tân tiến hóa giang sơn.
Văn học là một quy mô nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp lấy ngôn từ làm phương tiện đi lại thể hiện. Có kĩ năng tác động đến đời sống tâm hồn của con người. Trong số đó từ và câu cũng góp một phần không nhỏ làm lên điều này.
Vì vậy tôi vị trí căn cứ vào tình hình thực tiễn của một số trong những tiết dạy của quá nhiều giáo viên thực thi chưa tốt yêu cầu chuẩn của tiết luyện từ và câu. Cần có sự thống nhất cao trong việc thực thi tiến trình dạy và vận dụng những phương pháp dạy-học trong tiết luyện từ và câu riêng với mỗi giáo viên. Cần xác lập đúng yêu cầu đặc trưng của phân môn ,đảm bảo thực thi tốt mục tiêu yêu cầu của từng bài Từ đó phân loại thời hạn cho từng hoạt động và sinh hoạt giải trí một cách hợp lý.Xây dựng tính tích cực, dữ thế chủ động cho học viên trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học tập .Rèn cho học viên kĩ năng đặt câu và sử dụng những dấu câu .Rèn luyện cho những em kĩ năng nhận xét nhìn nhận kết quả bài làm của bạn.
Từ những lí do trên ,tôi thấy rất thiết yếu rèn luyện ý thức, yêu quý Tiếng Việt giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt cho học viên.Chính vì vậy khi dạy tiết Luyện từ và câu nên phải đảm bảo hiệu suất cao dạy-học riêng với phân môn này.
II : CƠ SỞ LÍ LUẬN
Trong khối mạng lưới hệ thống giáo dục của việt nam ,ở bậc tiểu học ,môn Tiếng việt vừa là một trong những môn chính,vừa là môn học tương hỗ cho học viên hình thành kĩ năng tiếp thu ,diễn giải những môn học khác .Bên cạnh đó ở lớp 2 ,bộ môn luyện từ và câu sẽ là tương hỗ cho những em dùng từ đúng,nói và viết thành câu.
Nhiệm vụ,tiềm năng của môn học:(Luyện từ và câu)
Mở rộng vốn từ theo chủ điểm,củng cố hiểu biết về những kiểu câu (thông qua những quy mô) và thành phần câu (thông qua những vướng mắc) đã học ở lớp 2.Cung cấp cho học viên một số trong những hiểu biết sơ giản về những phép tu từ so sánh và nhân hóa (thông qua những bài tập).
Rèn luyện cho học viên những kĩ năng dùng từ đặt câu và sử dụng một số trong những dấu câu.
Bồi dưỡng cho học viên thói quen dùng từ đúng, nói và viết thành câu;có ý thức sử dụng Tiếng việt văn hóa truyền thống trong tiếp xúc và thích học tiếng Việt.
Nội dung của môn học:
Mở rộng vốn từ:
Ngoài những từ được dạy qua những bài tập đọc,những thành ngữ được phục vụ qua những bài tập viết,học viên được mở rộng vốn từ theo từng chủ điểm và bước đầu được làm quen với một số trong những từ ngữ địa phương thông qua những bài tập Luyện từ và câu.
Ôn luyện về kiểu câu và những thành phần câu:
Về kiểu câu,biết đặt những câu Ai là gì? Ai làm gì? Ai thế nào?
Về thành phần của câu,biết đặt vướng mắc cho những bộ phận câu và mỡ rộng câu bằng trạng ngữ của câu,phụ ngữ của cụm từ.
Ôn luyện về một số trong những dấu câu cơ bản : dấu chấm,dấu phẩy,dấu chấm hỏi,dấu chấm than ; học thêm dấu hai chấm.
Các hình thức rèn luyện:
Các bài tập về từ:
Loại bài tập giúp học viên mở rộng vốn từ theo chủ điểm;
Loại bài tập giúp học viên nắm nghĩa của từ;
Loại bài tập giúp học viên quản lí,phân loại vốn từ;
Loại bài tập giúp học viên rèn luyện sử dụng từ.
Các bài tập về câu
Trả lời vướng mắc;
Tìm bộ phận vấn đáp vấn đáp vướng mắc;
Đặt vướng mắc cho từng bộ phận câu;
Đặt câu theo mẫu.
Các bài tập về dấu câu
Chọn dấu câu đã cho điền vào chỗ trống;
Tìm dấu câu thích hợp điền vào chỗ trống;
Điền dấu câu đã cho vào chỗ thích hợp;
Ngắt câu.
Biện pháp dạy học hầu hết:
a)Hướng dẫn học viên làm bài tập:
– Giáo viên giúp học viên nắm vững yêu cầu của bài tập(bằng vướng mắc,bằng lời lý giải).
– Giáo viên giúp học viên chữa một phần của bài tập để làm mẫu(một học viên chữa mẫu trên bảng lớp hoặc cả lớp làm bài vào vở hay bảng con).
– Giáo viên tổ chức triển khai cho học viên làm bài tập.
– Giáo viên tổ chức triển khai cho học viên trao đổi,nhận xét về kết quả,rút ra những điểm ghi nhớ về tri thức.
b) Cung cấp cho học viên một số trong những tri thức sơ giản về từ,câu và dấu câu
Các tri thức được hình thành thông qua khối mạng lưới hệ thống bài tập và sẽ tiến hành tổng kết thành bài học kinh nghiệm tay nghề ở những lớp trên . Đối với lớp 2,Giáo viên hoàn toàn có thể nêu
một số trong những ý tóm lược thật ngắn gọn để học viên nắm chắc bài nhưng không sa vào dạy lí thuyết.
Quy trình dạy học:
5.1.Kiểm tra bài cũ:
Yêu cầu học viên giải những bài tập ở trong nhà hoặc nêu ngắn gọn những điều đã học ở tiết trước,cho ví dụ minh họa.
5.2.Dạy bài mới:
5.2.1. Giới thiệu bài:Giáo viên nêu yêu cầu của tiết học,cần làm nổi trội quan hệ giữa nội dung tiết học này với tiết học khác.
5.2.2. Hướng dẫn rèn luyện:
– Tổ chức cho học viên thực thi từng bài tập trong SGK theo trình tự sau:
+ Đọc và xác đinh yêu cầu của bài tập.
+ Giải một phần bài tập làm mẫu.
+ Làm bài tập theo phía dẫn của giáo viên bằng nhiều hình thức sao cho phù phù thích hợp với tình hình học viên và nội dung bài tập ( theo cặp,nhóm,thành viên).
Tổ chức cho học viên báo cáo kết quả (bảng phụ,bảng lớp,bằng lời,).
Giáo viên hoàn toàn có thể trao đổi thêm để học viên lý giải ,giúp những em sửa lỗi hoặc gợi ý để học viên tự trao đổi ,nhận xét,nhìn nhận và góp ý lẫn nhau.
Tổng kết ý kiến của học viên,rút ra những điểm ghi nhớ về kiến thức và kỹ năng.
Củng cố,dặn dò:
+ Chốt lại những kiến thức và kỹ năng,kĩ năng cần nắm vững ở bài rèn luyện(hoàn toàn có thể đặt vướng mắc cho học viên vấn đáp).
+ Nêu yêu cầu thực hành thực tiễn,rèn luyện ở trong nhà.
+ Nhận xét tiết học.
III : CƠ SỞ THỰC TIỄN
1) Thực trạng:
a) Về sáh giáo khoa:
Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2 lúc bấy giờ nói chung và phân môn Luyện từ và câu nói riêng còn tồn tại một số trong những điểm chưa thích hợp lý: tuy nhiên SGK đã chú trọng phương pháp thực hành thực tiễn nhưng những bài tập sáng tạo vẫn còn đấy ít, đơn điệu, kiến thức và kỹ năng dạy học viên còn mang tính chất chất trừu tượng nên học viên còn gặp nhiều trở ngại vất vả trong quy trình lĩnh hội những kiến thức và kỹ năng mới.
b) Về giáo viên:
– Trong giảng dạy giáo viên còn gặp quá nhiều trở ngại vất vả như cơ sở vật chất, phương tiện đi lại dạy học còn hạn chế.
– Một số bộ phận nhỏ giáo viên vẫn chưa chú trọng quan tâm đến việc lồng ghép trong quy trình dạy học Một trong những phân môn của môn tiếng Việt với nhau, để khơi dậy sự hứng thú học tập và sự tò mò của phân môn này với phân môn khác trong môn tiếng Việt.
– Giáo viên đôi lúc còn lúng túng trong việc giúp học viên xác lập yêu cầu đề bài,còn ngại tổ chức triển khai cho học viên thảo luận theo nhóm,theo cặp làm mất đi thời hạn.
– Kết hợp vận dụng một số trong những phương pháp dạy-học chưa linh hoạt,hiệu suất cao chưa cao,phân loại thời hạn chưa thích hợp lý cho từng hoạt động và sinh hoạt giải trí trong mọi tiết dạy.
– Việc nắm nghĩa và giảng từ đôi lúc còn lúng túng ,chưa rõ ràng nên việc mở rộng vốn từ còn nhiều hạn chế.
3. Về học viên:
– Do kĩ năng tư duy của học viên còn tạm ngưng ở tại mức độ tư duy đơn thuần và giản dị,trực quan nên việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng còn hạn chế.Nhất là học viên vùng sâu vùng xa của toàn bộ chúng ta còn hạn chế do nguồn tiếp cận sách báo ,tài liệu còn rất ít.
– Đa số học viên là con em của tớ mái ấm gia đình nhà nông,những em chỉ nhận ra một cách rõ ràng.Nên việc tiếp thu những kiến thức và kỹ năng về tu từ rất trở ngại vất vả.
– Vốn từ của học viên còn hạn chế dẫn đến việc dùng từ còn sai nhiều,nhất là học viên người dân tộc bản địa Khơmer.
– Kĩ năng sử dụng dấu câu còn sai sót nhiều.Đa số học viên chưa xác lập được bộ phận vấn đáp cho vướng mắc ở những kiểu câu.
– Trong suốt thời hạn những em ít chịu khó ôn tâp6 lại những kiến thức và kỹ năng đã học.
IV : BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Từ những tình hình trên ,bản thân tôi là tổ trưởng nên tôi đã dự giờ nhiều tiết dạy của giáo viên để tóm gọn tình hình thực tiễn,phát hiện những thiếu sót cần kiểm soát và điều chỉnh theo yêu cầu.Theo dõi học viên làm bài (thảo luận và trình diễn ý kiến).Tham khảo một số trong những tài liệu ,sách hướng dẫn bài soạn ,thiết kế bài dạy.Tổ chức dạy thử một số trong những tiết.Kết quả đạt được như sau:
Thuận lợi:
Giáo viên xác lập đúng tiềm năng,đặc trưng của phân môn nên có kế hoạch dạy – học thích hợp.
Giáo viên luôn nhiệt tình quan tâm giúp sức học viên yếu.Có khối mạng lưới hệ thống vướng mắc rõ ràng,dễ hiểu,dễ tiếp thu cho từng đối tượng người dùng học viên.
Giáo viên sử dụng tốt những vật dụng dạy học có sẵn và tự làm để phục vụ việc giảng dạy.
Các hoạt động và sinh hoạt giải trí của thầy và trò trình làng uyển chuyển hơn. Thể hiện được mục tiêu của từng hoạt động và sinh hoạt giải trí.
Việc vận dụng một số trong những phương pháp thuần thục và đạt kết quả cao cực tốt.
Học sinh tham gia vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt rèn luyện nhiều nên kết quả tiến bộ hơn.
Han chế:
Thời gian thực thi của quá nhiều những tiết chưa đảm bảo do phần đông học viên còn hạn chế về việc nắm nghĩa của từ nên giáo viên phải để nhiều thời hạn để giúp những em rèn luyện, sửa sai.
Đối với những lớp có học viên dân tộc bản địa về tính chất dữ thế chủ động,tự giác học tập của những em chưa cao do kĩ năng đọc và cảm thụ tiếng Việt còn hạn chế nên việc phân tích yêu cầu và làm bài tập còn thụ động.
Giáo viên chưa góp vốn đầu tư nhiều cho tiết dạy; còn sử dụng nhiều phương pháp hỏi đáp,ít sử dụng phương pháp thảo luận theo nhóm,theo cặp.
V: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Từ những giải pháp đã thực thi tôi đã đạt được kết quả đáng kể, qua kết quả HKI đạt dượt chỉ tiêu 18%.
VI: NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Từ những kết quả đạt được đó theo tôi nó vẫn còn đấy quá ít nhưng này cũng là một món quà mà những em mang lại cho thầy về mặt tinh thần.
Tuy nhiên những kết quả ấy là nhờ.
Giáo viên phát huy kịp thời những em phát âm sai, nói chưa chọn câu đủ ý
Giáo viên tìm tòi nhiều chủng loại sách báo có liên quan đến tiếng việt, trao đổi bạn bè đồng nghiệp để học hỏi, đồng thời luôn tuyên dương, động viên kịp thời những em có thành tích trong học tập.
Giúp học viên học tốt những vốn từ trong phân môn tiếng việt.
VII: KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
Tôi được BGH phân công dạy lớp 2 năm học 2009-2010, tôi đã nỗ lực hoàn thành xong trách nhiệm được giao.
Trên đấy là những kinh nghiệm tay nghề mà tôi đã thực thi có hiệu suất cao, nhưng có lẽ rằng mỗi bản thân của giáo viên đều phải có tiềm năng chung là giảng dạy thật tốt để đạt kết quả cao nhất, bên gần đó tôi xin kiến nghị BGH cần tạo nhiều Đk hơn thế nữa từ trang thiết bị giảng dạy học cho tới dự giờ góp ý rút kinghiệm chia se để tôi có một nguồn kinh nghiệm tay nghề để giảng dạy tốt ở học kỳ II và trong năm tiếp theo.
Ninh Thạnh Lợi, ngày 21/02/2010
Người viết
Mai Thanh Thế
Tài liệu đính kèm:
Reply
2
0
Chia sẻ
Share Link Download Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề luyện từ và câu lớp 2 miễn phí
Bạn vừa đọc nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề luyện từ và câu lớp 2 tiên tiến và phát triển nhất và ShareLink Download Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề luyện từ và câu lớp 2 miễn phí.
Giải đáp vướng mắc về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề luyện từ và câu lớp 2
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề luyện từ và câu lớp 2 vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #luyện #từ #và #câu #lớp