Mẹo về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng có thói quen ăn uống 2022
You đang tìm kiếm từ khóa Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng có thói quen ăn uống được Cập Nhật vào lúc : 2022-12-31 11:18:12 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.
pdf
Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề Mầm non: Một số biện pháp. gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi trong việc hình thành các biể…
16 
0 
83
docx
Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề Trung học cơ sở: Rèn luyện kỹ năng giải phương trình cho học viên lớp 8A1 trường THCS Thiện Ngôn b…
42 0 54
pdf
Luận án tiến sỹ Báo chí học: Hoạt động truyền thông của những cty hành chính nhà nước cấp TW tại Việt Nam
254 0 5
doc
Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề: Phương pháp sử dụng phiếu học tập trong giảng dạy bài 10 và 11 – Sinh học 10
18 0 14
doc
Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề: Biện pháp giúp học viên học tốt và nâng cao chất lượng ở phân môn thường thức Mỹ thuật lớp 6-9
20 0 2CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THÓI QUEN TRONG SINH HOẠT CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG Sơn Thủy, tháng 12 năm 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THÓI QUEN TRONG SINH HOẠT CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG Họ và tên: Trần Thị Lệ Thủy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác thao tác: Trường mần nin thiếu nhi Sơn Thủy Sơn Thủy, tháng 12 năm 2022 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THÓI QUEN TRONG SINH HOẠT CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1 Lý do chọn đề tài: Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ, biết học tập là ngoan Đó là một câu nói rất hay mà Bác Hồ viết riêng cho trẻ con, này cũng như một lời khuyên, lời nhắc nhỡ nhẹ nhàng dành riêng cho thiếu nhi. Trẻ em như búp trên cành, búp trên cành nhỏ nhoi, tươi non và cần phải chăm sóc. Và trẻ con cũng vậy đó là những măng non, gia chủ tương lai của giang sơn. Biết ăn ngủ biết học tập là ngoan, như toàn bộ chúng ta đều biết trẻ con là thế hệ trẻ của giang sơn, cần phải học tập và cần phải giáo dục, giáo dục ở đây không riêng gì có là giáo dục về tri thức mà hơn hết đó là nhân cách, kỹ năng sống, hay chỉ đơn thuần và giản dị là dạy trẻ những thói quen trong sinh hoạt. Trong sự nghiệp tăng trưởng của đất việt nam, giáo dục sẽ là quốc sách số 1, trong số đó giáo dục mần nin thiếu nhi là cơ sở ban đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách của trẻ, của những con người mới xã hội chủ nghĩa. Việc giáo dục một số trong những thói quen trong sinh hoạt cho trẻ 24 – 36 tháng có ý nghĩa trọng điểm riêng với độ tuổi này, nhằm mục đích giúp trẻ có những thói quen tốt trong học tập, vui chơi, ăn, ngủ, vệ sinh, lễ giáo nhằm mục đích hình thành cho trẻ một số trong những thói quen ban đầu như đi vệ sinh đúng nơi quy định, vứt rác đúng nơi, ngủ đúng giờ ngủ đủ giấc, khi ăn trẻ biết mời cô, mời bạn, biết nhặt cơm rơi bỏ vào dĩa, biết lấy khăn lau tay, khi tập luyện không tranh giành đồ chơi của bạn, ngồi học ngoan ngay ngắn, không nói quá to, biết chào cô, chào bạn, biết xin lỗi khi có lỗi… góp thêm phần trang bị cho trẻ một số trong những kinh nghiệm tay nghề quý báu đồng thời hình thành ở trẻ một số trong những thói quen cơ bản ban đầu tạo tiền đề cho trẻ tăng trưởng một cách toàn vẹn và tổng thể sau này. Và đặc biệt quan trọng ở lứa tuổi này, trẻ chưa tách rời vòng tay của bố mẹ, mái ấm gia đình nên lúc tới lớp, đến trường trẻ thường có thái độ lạ lẫm, sợ hải, mọi thứ đều xa lạ, trẻ khước từ sự giúp sức, hướng dẫn của cô giáo, một số trong những trẻ còn tồn tại những biểu lộ như thể: khóc không chịu ăn, không chịu ngủ, không tham gia vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt. Vậy làm thế nào để sớm đưa trẻ vào nề nếp thói quen của lớp. Là một giáo viên giảng dạy tại lớp nhà trẻ bản thân tôi luôn trăn trở tâm ý, tự học, tự nghiên cứu và phân tích tài liệu để tương hỗ update kiến thức và kỹ năng cho bản thân mình trong việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ và tìm ra Một số giải pháp giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ 24-36 tháng. 1.2 Phạm vi vận dụng đề tài: – Áp dụng cho trẻ lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng giúp giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ. 1.3 Điểm mới của đề tài: Giáo viên dành sự quan tâm và hình thành ở trẻ những thói quen trong sinh hoạt như những hành vi lễ giáo : Biết thưa gửi, vâng dạ, không nói trống không, biết cảm ơn, xin lỗi, biết giúp sức cô giáo, bạn bè, trẻ biết được những điều nên làm, tránh việc làm, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường. II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 2.1 Thực trạng trẻ ở trường: Qua quy trình thực thi đề tài tôi thấy việc giáo dục thói quen trong sinh hoạt còn tồn tại một số trong những thuận tiện, trở ngại vất vả sau: 2.1.1 Thuận lợi: – Bản thân luôn nhận được sự quan tâm giúp sức của những đồng chí trong bgH nhà trường và bạn bè đồng nghiệp trong việc tăng cường cơ sở vật chất cho lớp cũng như tương hỗ trình độ cho bản thân mình. – Bản thân luôn học hỏi nghiên cứu và phân tích tóm gọn nên đã hiểu được điểm lưu ý tâm sinh lý của trẻ. Luôn thân thiện yêu thương và tôn trọng trẻ. – Phụ huynh của lớp đều nhiệt tình quan tâm đến việc chăm sóc – giáo dục trẻ tại nhóm lớp thường xuyên tương hỗ vật chất, tinh thần riêng với những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của nhà trường và ở lớp. – Hai giáo viên trong lớp có tinh thần đoàn kết, có sự phối phù thích hợp với nhau trong công tác thao tác giảng dạy đặc biệt quan trọng để ý quan tâm đến giáo dục thói quen hằng ngày cho trẻ. – Bản thân đã tham gia tập huấn khá đầy đủ những chuyên đề về phòng cháy chửa cháy chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng của ngành học mần nin thiếu nhi. 2.1.2 Khó khăn: – Trường mần nin thiếu nhi chúng tôi là một trường nằm ở vị trí vùng nông thôn, phần lớn là con em của tớ của mái ấm gia đình làm nông nghiệp, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường còn nhiều vất vã, lam lũ. – Các cháu đều mới đi học, chưa thích nghi với Đk sinh hoạt và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ở lớp, những cháu không cùng tháng tuổi, mỗi cháu có những sở trường, tính cách rất khác nhau. Do trẻ đang quen sống trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên mái ấm gia đình, được ông bà, bố mẹ, anh chị, yêu thương chăm sóc, khi tới trường là nơi hoàn toàn mới mẽ, xa lạ với trẻ, do đó trẻ chưa quen với thói quen nề nếp của lớp, nhút nhát, rụt rè – Khả năng tiếp thu của trẻ không đồng đều. Đa số trẻ chưa tồn tại những thói quen trong sinh hoạt hằng ngày như học, chơi, ăn, ngủ và vệ sinh. Cụ thể: – 70% trẻ chưa tồn tại thói quen trong sinh hoạt như đi vệ sinh, trong giờ ăn, giờ ngủ, giờ học. – 20% trẻ có thói quen tiểu tiện, biết xúc cơm ăn, biết đi ngủ – 10% trẻ có thói quen tiểu tiện, vệ sinh, biết xúc cơm ăn, lấy gối đi ngủ, thích tham gia vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của lớp, biết chào cô chào bạn. – 80% trẻ tiếp xúc với những người lạ chưa mạnh dạn. – Một số phụ huynh chưa nhận thức được vai trò của việc rèn nề nếp thói quen trong sinh hoạt cho trẻ. 2.2 Các giải pháp: Trẻ 24-36 tháng là quy trình của việc hình thành và tăng trưởng nhân cách, những mặt của trẻ được hòa quyện với nhau, ảnh hưởng lẫn nhau không tách bạch nhau rõ ràng. Trẻ rất nhạy cảm với tác động bên phía ngoài, đồng thời trẻ cũng tăng trưởng rất mạnh về mọi mặt, trẻ rất dễ dàng tổn thương về tâm ý. Bởi vậy muốn rèn luyện nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu đi học cho trẻ, cô giáo phải làm thế nào để trẻ cảm nhận được tình thương, sự thân thiện, thấy mình được đồng ý, được bảo vệ an toàn và uy tín, được yêu mến là thành viên trong tập thể mà trẻ đang hòa nhập. Quan hệ của cô giáo và trẻ phải tạo nên sự thân thiết, yêu thương như quan hệ của người mẹ với chính con mình. Vì thế cô giáo mần nin thiếu nhi, nhất là những giáo viên lớp nhà trẻ yên cầu phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, kiên trì, dịu dàng êm ả, khôn khéo, phải có sự quan sát kỹ lưỡng, sự sáng tạo để phát hiện và phục vụ những nhu yếu tăng trưởng của trẻ. Hoạt động của cô giáo mần nin thiếu nhi phải có sự khuynh hướng, có mục tiêu để giáo dục tăng trưởng trẻ. Vì thế nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp chăm sóc, giáo dục của cô thể hiện ở đoạn biết hòa nhập vào toàn thế giới của trẻ, làm thế nào để mình thực sự là người bạn của trẻ. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo ra không khí cởi mở, lôi cuốn thu hút trẻ. Từ đó giúp trẻ có những hiểu biết, hình thành và tăng trưởng nhân cách tốt cho trẻ tạo tiền đề vững vàng thực thi được những thói quen sinh hoạt dưới nhiều hình thức thông qua mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí hằng ngày ở mọi lúc mọi nơi. Để khắc phục xử lý và xử lý tình hình và một số trong những hạn chế trên tôi đã vận dụng Một số giải pháp giáo dục thói quen trong sinh hoạt hằng ngày cho trẻ 24-36 tháng như sau: 2.2.1 Giải pháp 1: Bổi dưỡng trình độ về giáo dục thói quen sinh hoạt của trẻ cho bản thân mình: – Để giáo dục thói quen tốt cho trẻ thì trước hết giáo viên phải có kiến thức và kỹ năng vì thế tôi đã tích cực tìm kiếm tài liệu và tự học, tự tu dưỡng kiến thức và kỹ năng giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ, nhận thức rằng muốn trẻ có thói quen tốt trong sinh hoạt cô giáo phải luôn thân thiện, yêu thương trẻ giúp trẻ tự tin khi tới lớp cùng cô, Thường xuyên tóm gọn điểm lưu ý tâm sinh lý từng trẻ và tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt cho trẻ. Đặc biệt là việc tích hợp lồng ghép giáo dục trẻ những thói quen ở mọi lúc, mọi nơi nhằm mục đích mục tiêu hình thành thói quen trong sinh hoạt hằng ngày cho trẻ. 2.2.2 Giải pháp 2: Nắm bắt tâm ý và giáo dục thói quen phù phù thích hợp với đặc trưng tâm ý của từng trẻ: – Việc thực thi chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ là trách nhiệm vô cùng quan trọng. Nhưng bên gần đó việc tổ chức triển khai để rèn cho những cháu có thói quen trong sinh hoạt hằng ngày cũng là một vấn để mà bản thân luôn trăn trở vì để đạt chất lượng giảng dạy cao thì yên cầu thói quen, nề nếp của trẻ phải tốt, để đem lại hiệu suất cao trong việc giáo dục thói quen trong sinh hoạt hằng ngày cho trẻ tôi phải nghiên cứu và phân tích lập ra kế hoạch tu dưỡng đối tượng người dùng theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý như: Những trẻ nhút nhát tôi sắp xếp cho ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn. với trẻ riêng không liên quan gì đến nhau hay rỉ tai ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô để dễ quan sát, nhắc nhỡ, trẻ khá ngồi cạnh tươi tắn bình. Tôi luôn động viên khuyến khích để trẻ hào hứng hơn. Đặc biệt tôi thường uốn nắn và tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách vấn đáp cô khi thiết yếu…bằng những hình thức trên tôi đã dần dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí. 2.2.3 Giải pháp 3: Giáo dục đào tạo và giảng dạy thói quen trong sinh hoạt qua giải pháp nêu gương: Với trẻ lứa tuổi này thì việc được cô giáo khen ngợi, tuyên dương động viên khiến trẻ rất vui mừng, thích thú, còn với trẻ không được khen ngợi thì khi thấy bạn được cô khen trẻ sẽ có được ý nỗ lực để lần sau được cô khen, nên việc giáo dục thói quen qua giải pháp nêu gương đem lại hiệu suất cao đáng kể. Ví dụ: Khi cô lau dọn bàn và ghế một số trong những cháu cũng lấy khăn và lau cùng cô, khi đó giáo viên khen ngợi, cảm ơn trẻ thì trẻ sẻ rất vui mừng với việc làm tôi đã hỗ trợ sức cô. Hay khi một bạn trong lớp làm rơi khăn xì mũi, một trẻ nhặt được và trả lại cho bạn, giáo viên khen trẻ thì trẻ sẽ rất vui và những trẻ khác cũng tiếp tục học tập thói quen tốt đó. 2.2.4 Giải pháp 4: Giáo dục đào tạo và giảng dạy thói quen trong sinh hoạt qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt hằng ngày: – Với trẻ mần nin thiếu nhi nhất là trẻ nhà trẻ thì để trẻ khắc sâu ghi nhớ, hình thành thói quen phải được thực thi thường xuyên, lặp đi, lặp lại vì thế trong mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí hằng ngày tôi luôn lồng ghép để giáo dục thói quen cho trẻ. + Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí đón trẻ: Đây là thời hạn khởi đầu một ngày mới nên việc cô giáo nhắc nhỡ giáo dục thói quen cho trẻ sẽ làm cho trẻ ghi nhớ hơn, tạo nên sự quan tâm, thân thiện của giáo viên với trẻ, với phụ huynh. Ví dụ: Qua giờ đón, trả trẻ: tôi đón trẻ vào lớp với thái độ ân cần, niềm nở, âu yếm trẻ, khi bế trẻ từ tay phụ huynh tôi luôn nhắc trẻ con chào bố mẹ, chào cô, chào những bạn đi nhé. Khi trẻ chào xong tôi nhắc trẻ Con hãy để dép lên giá dép cho ngay ngắn đi con, khi trẻ ra về tôi cũng nhắc trẻ : những con đi học chào cô chào những bạn về nhà những con nhớ chào ông bà, bố mẹ nhé, hằng ngày tôi đều nhắc trẻ để dần hình thành có thói quen lễ giáo. – Tập cho trẻ làm quen mở rộng dần sự tiếp xúc của trẻ với mọi người xung quanh, dạy trẻ biết chào hỏi, biết xin và cảm ơn. Ví dụ: Khi trẻ được bạn cho một chiếc bánh, hay một món quà gì đó cô nhắc trẻ nói cho mình xin, mình cảm ơn bạn. Cô nói với trẻ khi những con được trao quà từ người khác ví như: Ông bà, Bố, Mẹ, Cô giáo, bạn, những con đều phải ghi nhận xin và nói cảm ơn mọi người những con nhé. + Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoài trời: Khi tổ chức triển khai cho trẻ hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoài trời như: quan sát, mày mò,..giáo viên củng thuận tiện và đơn thuần và giản dị hình thành những thói quen cho trẻ như: Bỏ rác đúng nơi quy định, biết chăm sóc, bảo vệ cây,.. Ví dụ: Khi cô cho trẻ ra sân quan sát ngoài trời cô nhắc trẻ : Các con ơi ở đây thật nhiều lá vàng, những con hãy cùng nhặt những chiếc lá vàng rơi và để vào giỏ rác cùng cô nào, tiếp theo đó cô nói : Các con ơi khi những con thấy những chiếc lá vàng rơi những con nhặt bỏ vào nơi quy định những con nhé. Hoặc khi cho trẻ vẽ phấn xếp que, cô nhắc trẻ không được vẽ lung tung, khi tập luyện xong nhắc trẻ thu dọn đồ chơi cùng cô. Những hành vi đó tuy rất nhỏ nhưng giáo viên đã tạo nên cho trẻ những thói quen thiết yếu, thân thiện. + Thông qua giờ hoạt động và sinh hoạt giải trí học: Với trẻ nhà trẻ thì rèn thói quen trong giờ học là một việc làm không thuận tiện và đơn thuần và giản dị với giáo viên, yên cầu ở giáo viên sự kiên trì, chịu khó, tận tâm và nhiệt tình. Ví dụ: Trẻ mới đi còn khóc vì nhớ bố mẹ không chịu ngồi vào ghế. Tôi hoàn toàn có thể bế cháu lại những góc chơi, xem tranh vẽ, xem đồ chơi, búp bê những vật dụng nấu ăn. Để trẻ triệu tập vào những đồ chơi và quên đi nổi nhớ mẹ. Sau đó tôi dắt trẻ ngồi vào ghế cạnh tôi khiến cho trẻ ngoan dần khi trẻ đã quen không hề khóc nữa thì cho trẻ ngồi xuống cạnh những bạn. – Khi tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí học những cháu không chịu ngồi yên mà ngồi nghiêng qua, nghiêng lại không để ý quan tâm giáo viên nhắc nhở trẻ những con ngồi giống cô đi nhé, ngồi như vậy mới ngoan. Khi trẻ vấn đáp tôi nhắc nhở trẻ con muốn nói phải giơ tay xin phép cô, trong giờ học những con không được la hét, nói quá to. + Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí vui chơi: Hoạt động vui chơi của trẻ mần nin thiếu nhi là yếu tố trải nghiệm với dụng cụ, đóng vai chơi: làm Bố, mẹ, Cô giáo, hoạt động và sinh hoạt giải trí vui chơi đóng vai trò chủ yếu trong việc hình thành thói quen đạo đức cho trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng. Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí vui chơi trẻ thường thể hiện hành vi thói quen như thích chơi một mình, thường tranh giành đồ chơi của bạn và khi tập luyện xong thường vứt bừa bãi. Chính vì thế giáo viên phải kịp thời giáo dục trẻ và cùng chơi với trẻ. Ví dụ: Trong khi trẻ chơi với nhau thường xẩy ra hiện tượng kỳ lạ tranh giành đồ chơi hoặc vứt đồ chơi bừa bãi. Cô nhẹ nhàng nói với trẻ con phải ngoan, khi tập luyện con phải ghi nhận nhường bạn, con và bạn cùng được chơi đồ chơi đó mới vui. Khi chơi xong con phải cất đồ chơi ở nơi quy định như vậy mới ngoan và cô nhắc trẻ cùng cô đưa đồ chơi đến gốc chơi để cất, cô nói: Lần sau chơi xong con đến chỗ này cất đồ chơi vào góc cho ngăn nắp nhớ chưa nào. + Thông qua giờ ăn: Ví dụ: Trong giờ ăn một số trong những trẻ chưa chịu ngồi vào bàn ăn đi lại lung tung và khóc nhè tôi cho trẻ ngồi xuống cạnh bạn, tôi cùng ngồi bên trẻ và dỗ dành trẻ ăn nói những lời động viên trẻ như: Con phải ăn ngoan để chiều ba mẹ đến đón về như vậy mới ngoan và thời gian vào buổi tối cuối tuần cô sẽ phát bé ngoan cho con về khoe với bố mẹ, anh chị… Đối với những trẻ không khóc cho trẻ ngồi vào bàn ăn ngay ngắn, cô xới cơm cho trẻ, cô nhắc trẻ bưng 2 tay và nói cho con xin, con cảm ơn cô. Khi trẻ ăn cơm cô giáo dục trẻ, những con phải mời cô và những bạn ăn cơm, khi ăn những con không được rỉ tai, khi cơm rơi xuống bàn những con nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lấy khăn lau tay, khi ăn những con ăn từ tốn không để cơm rơi vãi. + Thông qua giờ ngủ: Khi cho trẻ nằm lên sạp ngay ngắn, cho trẻ đọc bài thơ Vào giường đi ngủ không ngịch đồ chơi, không chọc gẹo, gọi bạn, không cười khúc khích.. có những lúc tôi mở nhạc hát ru cho trẻ ngủ bằng những bài hát mang làn điệu dân ca mượt sâu lắng, hay những bài hát ru có tình cảm mẹ con như: Ru con, khúc hát ru của người mẹ trẻ, con cò… 2.2.5 Giải pháp 5: Giáo dục đào tạo và giảng dạy thói quen trong sinh hoạt qua nội dung những bài thơ, bài hát, câu truyện: – Thông qua những bài thơ, bài hát thì việc giáo dục thói quen cho trẻ sẽ dể dàng hơn, vì trẻ sẽ dể nhớ hơn qua những lời thơ, lời hát, câu truyện có nội dung giáo dục phù phù thích hợp với những thời gian trong thời gian ngày. Ví dụ: Rèn cho trẻ thói quen biết lễ phép qua bài hát Đi học về, Mẹ yêu không nào, dạy trẻ biết cảm ơn, giúp sức nhau qua câu truyện Đôi bạn tốt , dạy trẻ có thói quen vệ sinh qua bài thơ Rữa tay sạch, 2.2.6 Giải pháp6: Phối kết phù thích hợp với phụ huynh trong việc giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ. Để thực thi tốt việc giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ thì ngoài việc giáo dục hướng dẫn tại lớp thì khi về nhà những thói quen ấy cũng phải được cha mẹ trẻ giáo dục thường xuyên thông qua đó mới tạo thành thói quen cho trẻ, trách nhiệm của những bậc phụ huynh rất quan trọng. Vì vậy, tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua những giờ đón, trả trẻ, qua bảng tuyên truyền của lớp, qua những cuộc họp phụ huynh học viên, nhằm mục đích giúp phụ huynh tóm gọn điểm lưu ý tình hình của trẻ, từ đó tìm ra những nguyên nhân để sở hữu giải pháp kịp thời uốn nắn trẻ. Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ mẹ rèn thêm vào cho trẻ khi ở trong nhà, và cùng thống nhất trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Tôi còn vận động phụ huynh sưu tầm, sao chép cho phụ huynh những bài thơ câu truyện có nội dung giáo dục, để hướng dẫn cho trẻ tận nhà. III. KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa của sáng tạo độc lạ: Qua quy trình thực thi ở lớp nhà trẻ 24-36 của tớ thì việc giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ 24-36 tháng đã có những chuyển biến rõ rệt. Việc vận dụng giải pháp Bổi dưỡng trình độ về giáo dục thói quen sinh hoạt của trẻ cho bản thân mình bản thân tôi đã nắm được một số trong những kiến thức và kỹ năng giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ, việc giáo dục thói quen sinh hoạt đạt kết quả cao cực tốt hơn, nhiều bạn bè trong trường học tập để vận dụng trong việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng. – Nắm bắt tâm ý và giáo dục thói quen phù phù thích hợp với đặc trưng tâm ý của từng trẻ đã hỗ trợ 92% trẻ mạnh dạn, tự tin, thích đi học, có nề nếp thói quen trong mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí nhất là lễ giáo như: chào cô, chào bạn khi tới lớp, biết chơi đoàn kết cùng bạn, biết nhường nhịn nhau khi tập luyện, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định, biết tự xúc cơm ăn, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa, lấy khăn lau tay, biết gọi người lớn khi có nhu yếu đi vệ sinh. – Bằng giải pháp Giáo dục đào tạo và giảng dạy thói quen trong sinh hoạt qua giải pháp nêu gương thì ngày càng có nhiều trẻ có thói quen tốt trong sinh hoạt, trẻ học tập và thi đua lẫn nhau để được cô giáo khen. – Thông qua giải pháp Giáo dục đào tạo và giảng dạy thói quen trong sinh hoạt qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt hằng ngày đã đạt 90% trẻ có thói quen trong mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí như: Trẻ có thói quen tiểu tiện, vệ sinh, biết xúc cơm ăn, lấy gối đi ngủ, thích tham gia vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của lớp, biết chào cô chào bạn khi tới lớp khi ra về, và 85 % trẻ có thói quen tốt trong hoạt động và sinh hoạt giải trí học, chơi, ăn, ngủ, lễ giáo, thói quen sinh hoạt. -Giáo dục đào tạo và giảng dạy thói quen trong sinh hoạt qua nội dung những bài thơ, bài há, câu truyện làm cho trẻ ghi nhớ nội dung những bài hát, bài thơ, câu truyện qua nội dung những bài hát, bài thơ, câu truyện trẻ hứng thú hơn khi thực thi những thói quen để được giống với những nhân vật trong câu truyện, bài thơ. – Khi Phối kết phù thích hợp với phụ huynh trong việc giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ thì việc giáo dục thói quen nề nếp cho trẻ được triệt để hơn, được thực thi thường xuyên giúp trẻ nhanh hình thành thói quen hơn. 3.2 Kiến nghị, đề xuất kiến nghị: Để nâng cao chất lượng giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ 24-36 tháng, thông qua việc thực thi những giải pháp trên đã phần nào đạt được một số trong những kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số trong những kiến nghị, đề xuất kiến nghị sau : * Đối với nhà trường: – Cần tạo Đk cho giáo viên tương hỗ update thêm tài liệu : Sách báo, tạp chi,có liên quan đến lễ giáo và rèn nề nếp, thói quen cho trẻ nhằm mục đích thuận tiện cho công tác thao tác học tập, chăm sóc, giáo dục trẻ của những cô. – Khích lệ, động viên kịp thời những giáo viên có thành tích cao trong việc giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ – Thường xuyên tổ chức triển khai những hội nghị phụ huynh để giáo viên và phụ huynh được trao đổi, phối phù thích hợp với nhau trong việc giáo dục thói quen cho trẻ. * Đối với Phòng Giáo dục đào tạo và giảng dạy: – Cần tổ chức triển khai những lớp tập huấn, tu dưỡng kỹ năng, công tác thao tác cho những giáo viên trẻ. – Huy động những nguồn lực để tương hỗ thêm cơ sỡ vật chất cho nhà trường, tạo Đk tốt cho giáo viên thực thi tốt công tác thao tác chăm sóc – giáo dục trẻ. Trên đấy là bản sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề về Một số giải pháp giáo dục thói quen trong sinh hoạt cho trẻ 24-36 tháng của tớ mình tôi. Kính mong sự xem xét, nhìn nhận của hội đồng thi đua. Tôi xin chân thành cám ơn !
Nội dung chính
- Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề Mầm non: Một số biện pháp. gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi trong việc hình thành các biể…
- Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề Trung học cơ sở: Rèn luyện kỹ năng giải phương trình cho học viên lớp 8A1 trường THCS Thiện Ngôn b…
- Luận án tiến sỹ Báo chí học: Hoạt động truyền thông của những cty hành chính nhà nước cấp TW tại Việt Nam
- Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề: Phương pháp sử dụng phiếu học tập trong giảng dạy bài 10 và 11 – Sinh học 10
- Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề: Biện pháp giúp học viên học tốt và nâng cao chất lượng ở phân môn thường thức Mỹ thuật lớp 6-9
Reply
6
0
Chia sẻ
Chia Sẻ Link Down Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng có thói quen ăn uống miễn phí
Bạn vừa tìm hiểu thêm nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Review Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng có thói quen ăn uống tiên tiến và phát triển nhất và ShareLink Download Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng có thói quen ăn uống miễn phí.
Hỏi đáp vướng mắc về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng có thói quen ăn uống
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng có thói quen ăn uống vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #một #số #biện #pháp #giúp #trẻ #tháng #có #thói #quen #ăn #uống