/*! Ads Here */

gv sử dụng pp, ktdh trong video minh hoạ có phù hợp không vì sao môn địa lí Mới nhất

Thủ Thuật về gv sử dụng pp, ktdh trong video minh hoạ có thích hợp không vì sao môn địa lí Mới Nhất


Pro đang tìm kiếm từ khóa gv sử dụng pp, ktdh trong video minh hoạ có thích hợp không vì sao môn địa lí được Cập Nhật vào lúc : 2022-12-04 22:16:11 . Với phương châm chia sẻ Bí kíp về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi tìm hiểu thêm tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.


Đáp án vướng mắc mô đun 2 Ngữ văn THCS, gửi đến thầy cô đáp án vướng mắc trắc nghiệm module 2 Ngữ văn – đấy là những đáp án đúng chuẩn. Đáp án phần tự luận mo dun 2 ngữ văn đúng chuẩn, hay và chưa tồn tại trên một số trong những website.


LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC MỘT BÀI TRONG MÔN NGỮ VĂN


I. TÌM HIỂU YÊU CẦU CHUNG CỦA VIỆC LỰA CHỌN, XÂY DỰNG CÁC CHIẾN LƯỢC DẠY HỌC HIỆU QUẢ PHÙ HỢP VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH THCS TRONG MÔN NGỮ VĂN.


Khi nói về kế hoạch dạy học, giáo dục, một trong những yếu tố quan trọng sẽ là tiêu điểm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm mục đích đạt được tiềm năng dạy học, giáo dục đó đó đó là:


Quan điểm xây dựng CT tổng thể


Quan điểm xây dựng CT


PP, KTDH cần phải người GV sử dụng


Bối cảnh giáo dục


II. TÌM HIỂU CƠ SỞ LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PP, KTDH MỘT BÀI HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THCS.


Chọn đáp án đúng nhất


1. Ở hoạt động và sinh hoạt giải trí Vận dụng, giáo viên đã dự kiến CHỌN sử dụng những phương pháp dạy học nào?


Trực quan và Đàm thoại gợi mở


Trực quan và Dạy học xử lý và xử lý yếu tố


Dạy học hợp tác và Trực quan


Dạy học hợp tác và Dạy học xử lý và xử lý yếu tố


2. Ở hoạt động và sinh hoạt giải trí Luyện tập, lí do nào khiến giáo viên sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư duy nhưng dự kiến không tổ chức triển khai cho học viên tham quan?


Lớp học chật và học viên rất năng động


Lớp học chật và học viên rất ồn ào


Lớp học chật và số lượng học viên khá đông


Lớp học chật và thời hạn rất ít



III. TÌM HIỂU KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC


Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất: Điểm chung nhất của những phương pháp dạy học tích cực:


Thiết kế bài học kinh nghiệm tay nghề theo tiến trình tổ chức triển khai học tập của học viên thông qua một chuỗi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học


Thiết kế bài học kinh nghiệm tay nghề theo tiến trình tổ chức triển khai học tập của học viên thông qua một chuỗi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy


Thiết kế bài học kinh nghiệm tay nghề được tiến hành theo như đúng trình tự tiến trình trong một phương pháp được lựa chọn để tạo thành những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học


Thiết kế bài học kinh nghiệm tay nghề được tiến hành theo như đúng trình tự tiến trình trong một phương pháp được lựa chọn để tạo thành những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy


Câu 2. Chọn đáp án đúng nhất: Khi thiết kế 1 hoạt động và sinh hoạt giải trí học, cần làm rõ mấy yếu tố sau này:


Rõ ràng về tiềm năng


Mô tả được hoạt động và sinh hoạt giải trí học của học viên


Sản phẩm học tập của học viên


Cách thức tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí


1


2


3


4


Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất: Sắp xếp thứ tự những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt sau này thành chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí học trong một kế hoạch bài dạy:


Xác định yếu tố/trách nhiệm học tập


Luyện tập


Hình thành kiến thức và kỹ năng mới


Vận dụng


(1) -> (2) -> (3) -> (4)


(1) -> (3) -> (2) -> (4)


(1) -> (3) -> (4) -> (2)


(1) -> (2) -> (4) -> (3)


IV. TÌM HIỂU QUY TRÌNH LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG PP, KTDH CHO MỘT BÀI HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THCS.


1. Trả lời vướng mắc: Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một bài học kinh nghiệm tay nghề trong môn Ngữ văn ở THCS được trình làng trong Nội dung 3 có gì khác so với quy trình lúc bấy giờ quý thầy/cô đang thực thi ở trường phổ thông?


Trong nội dung 3


Ở trường phổ thông lúc bấy giờ


– PP, KTDH được lựa chọn nhờ vào tiềm năng, nội dung về phẩm chất và khả năng nên chú trọng đến hình thành và tăng trưởng phẩm chất, khả năng HS.


– PP, KTDH hầu hết khuynh hướng về phía hoạt động và sinh hoạt giải trí của HS giúp HS được hoạt động và sinh hoạt giải trí, làm chủ lớp học.


– Hướng tới vấn đáp vướng mắc HS làm được gì sau bài học kinh nghiệm tay nghề.


– PP, KTDH được lựa chọn nhờ vào tiềm năng cần đạt về chuẩn kiến thức và kỹ năng kĩ năng nên chú trọng đến giúp HS nắm được kiến thức và kỹ năng, kĩ năng cần đạt.


– PP, KTDH hầu hết khuynh hướng về phía hoạt động và sinh hoạt giải trí của GV giúp GV truyền thụ kiến thức và kỹ năng đến học viên tốt nhất.


– Hướng tới vấn đáp vướng mắc HS biết gì sau bài học kinh nghiệm tay nghề.



V. TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ ĐÁNH GIÁ VIỆC LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PP VÀ KTDH CHO MỘT BÀI HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THCS.


1. Trả lời vướng mắc


Thầy/cô nhờ vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một bài học kinh nghiệm tay nghề trong môn Ngữ văn?


Tiêu chí 1: Mức độ thích hợp của chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí học với tiềm năng, nội dung và PPDH được sử dụng.


Tiêu chí 2: Mức độ rõ ràng của tiềm năng, nội dung, kĩ thuật tổ chức triển khai và thành phầm cần đạt được của mỗi trách nhiệm học tập


Tiêu chí 3: Mức độ thích hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học của HS.


Tiêu chí 4: Mức độ hợp lý của phương án kiểm tra, nhìn nhận trong quy trình tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí học của HS.



VI. THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ VIỆC LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PP, KTDH CHO MỘT BÀI HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THCS.


Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm vướng mắc tại phút19:05)


1. Để hướng dẫn HS tóm tắt những điểm lưu ý của truyền thuyết thể hiện qua ngữ liệu Thánh Gióng, GV đã sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học nào?


Dạy học hợp tác, sơ đồ tư duy.


Dạy học hợp tác, phòng tranh


Dạy học hợp tác, sơ đồ tư duy, phòng tranh


Dạy học xử lý và xử lý yếu tố, sơ đồ tư duy, phòng tranh


Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm vướng mắc tại phút23:59)


2. Ở hoạt động và sinh hoạt giải trí vừa qua, GV đã sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học nào?


Dạy học đàm thoại gợi mở


Dạy học xử lý và xử lý yếu tố


Dạy học đóng vai


d.


VIDEO SAU THỰC NGHIỆM


Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm vướng mắc tại phút12:21)


1. Để tương hỗ cho học viên về hình thức trình diễn sơ đồ tư duy thì giáo viên nên làm gì?


Trình chiếu vướng mắc kèm với một số trong những hình mẫu sơ đồ tư duy


Trực tiếp vẽ sơ đồ tư duy cho học viên xem


Cùng với học viên lựa chọn hình thức trình diễn sơ đồ tư duy


Quy định hình thức trình diễn sơ đồ tư duy


Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm vướng mắc tại phút25:32)


2. Ở hoạt động và sinh hoạt giải trí thảo luận nhóm, vì sao học viên trao đổi chỉ vừa đủ nghe trong nhóm?


Học sinh rất triệu tập khi thảo luận


Học sinh chưa tích cực thảo luận


Giáo viên đã lưu ý điều này cho học viên trước lúc thảo luận


Giáo viên không cho học viên thảo luận lớn tiếng


THẢO LUẬN


1. Trả lời vướng mắc


GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có thích hợp không? Vì sao?


GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ phù phù thích hợp với hoạt động và sinh hoạt giải trí, vì:


– Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phù phù thích hợp với tiềm năng: Kĩ thuật sơ đồ tư duy giúp HS khái quát được điểm lưu ý của truyền thuyết một cách ngắn gọn, dễ quan sát, dễ hiểu; dạy học nêu yếu tố giúp HS vận dụng được hiểu biết của những em về Hội khoẻ Phù Đổng, sức khoẻ để xử lý và xử lý


– Hệ thống vướng mắc thích hợp, vừa sức với HS lớp 6.


– Học sinh hoạt động và sinh hoạt giải trí sôi sục, hứng thú, hiệu suất cao


2. Trả lời vướng mắc


Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ.


a. Ưu điểm


– HS hứng thú, dữ thế chủ động, hoạt động và sinh hoạt giải trí hiệu suất cao: những em thao tác nhiệt tình, có sự trao đổi; về cơ bản thành phầm đạt yêu cầu về hình thức và nội dung.


– Tuy sử dụng nhiều PP, KTDH yên cầu HS hoạt động và sinh hoạt giải trí nhưng lớp tương đối trật tự, những em triệu tập vào hoạt động và sinh hoạt giải trí nhiều hơn nữa.


– Giáo viên trở thành người hướng dẫn để HS hoạt động và sinh hoạt giải trí và kết luận yếu tố, tức là bảo vệ phát huy được yêu cầu lấy HS làm TT.


– Giáo viên quan sát, kịp thời tương hỗ, gợi mở cho HS khi những em lúng túng, chưa nắm vững yêu cầu, chưa rõ nội dung vướng mắc


b. Hạn chế


– Một số HS còn lúng túng, chưa nắm được kĩ thuật vẽ sơ đồ tư duy là vì những em không được làm quen, không được hướng dẫn.


– Giáo viên chưa mời một số trong những HS không xong phong phát biểu.


– Câu hỏi phát huy sức mạnh tinh thần đoàn kết chưa rõ, chưa theo sát đã làm cho HS lúng túng, vấn đáp không vào trọng tâm. Cần một số trong những vướng mắc tìm hiểu yếu tố sâu hơn



VII. ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 3 (TÍNH VÀO CÔNG THỨC ĐIỂM)


1. Chọn đáp án đúng nhất


Câu 1. tin tức nào sau này KHÔNG PHẢI là cơ sở chính để lựa chọn những PP, KTDH của một bài học kinh nghiệm tay nghề?


Mục tiêu dạy học.


Đặc điểm nội dung dạy học.


Sở thích của giáo viên.


Phương tiện, thiết bị của nhà trường.


2. Chọn đáp án đúng nhất


Câu 2. Hãy sắp xếp thông tin để thể hiện thứ tự tiến trình trong quy trình tổ chức triển khai một hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học trong một bài học kinh nghiệm tay nghề nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên được quy định trong công văn 5555:



1-b, 2-a, 3-d, 4-c


1-a, 2-b, 3-d, 4-c


1-b, 2-d, 3-a, 4-d


1-b, 2-a, 3-c, 4-d


3. Chọn đáp án đúng nhất


Câu 3. Hãy sắp xếp tiến trình trong quy trình tổ chức triển khai dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên của một chủ đề được quy định trong công văn 5555:



1-a, 2-b, 3-d, 4-c


1-b, 2-a, 3-d, 4-c


1-a, 2-d, 3-b, 4-c


1-a, 2-b, 3-c, 4-d


4. Chọn đáp án đúng nhất


Câu 4. Những tiêu chuẩn được đề cập dưới đây được sử dụng để xem nhận nội dung nào theo Công văn 5555?


Mức độ thích hợp của chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí học với tiềm năng, nội dung và PPDH được sử dụng.


Mức độ rõ ràng của tiềm năng, nội dung, kĩ thuật tổ chức triển khai và thành phầm cần đạt được của mỗi trách nhiệm học tập.


Mức độ thích hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học của HS.


Mức độ hợp lý của phương án kiểm tra, nhìn nhận trong quy trình tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí học của HS.



Kế hoạch và tài liệu dạy học


Tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí học cho học viên


Hoạt động của học viên


Cách tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy của giáo viên


5. Chọn đáp án đúng nhất


Câu 5. Chọn phương án gồm dãy những từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong mô tả dưới đây về kế hoạch dạy học.


Chiến lược dạy học là kế hoạch (1) ________, thể hiện sự xem xét, lựa chọn và sắp xếp những giải pháp để đạt được tiềm năng dạy học, giáo dục một cách hiệu suất cao nhờ vào sự xét về (2)______, quy trình khuynh hướng thực thi cùng với việc dữ thế chủ động, khả năng của (3) ______.



(1) tổng quát, (2) học viên, (3) giáo viên


(1) rõ ràng, (2) học viên, (3) giáo viên


(1) tổng quát, (2) toàn cảnh, (3) giáo viên


(1) rõ ràng, (2) toàn cảnh, (3) học viên


6. Chọn những đáp án đúng


Câu 6. Để lựa chọn và triển khai những kế hoạch dạy học, giáo dục thích hợp, giáo viên cần vị trí căn cứ trên những cơ sở hầu hết nào dưới đây?


(nhiều đáp án đúng)


Quan điểm xây dựng chương trình tổng thể và chương trình môn học.


Nhu cầu, nguyện vọng của phụ huynh.


Đặc điểm của những phương pháp, kĩ thuật dạy học.


Tiềm năng của HS và kĩ năng tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí của HS.


Bối cảnh giáo dục, những yếu tố tác động đến hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục.


7. Chọn đáp án đúng nhất


Câu 7. Phương án nào dưới đây thể hiện ý nghĩa đặc biệt quan trọng của việc xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục của người GV khi triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2022?


Tạo thời cơ tốt nhất cho tập thể học viên, nhóm học viên và từng học viên tự tin tham gia những kì thi nhìn nhận trên diện rộng.


Tạo thời cơ tốt nhất cho tập thể học viên, nhóm học viên và từng học viên hình thành, tăng trưởng những phẩm chất hầu hết và khả năng cốt lõi.


Tạo không khí học tập vui vẻ, tự do để học viên và giáo viên thực thi hiệu suất cao những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học tập trong môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục.


Tạo Đk cho giáo viên phát huy sở trường khi được lựa chọn và sử dụng những phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.


8. Chọn đáp án đúng nhất


Câu 8. Một trong những tiêu vấn đề cần quan tâm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm mục đích thực thi được tiềm năng giáo dục là


mức độ thích hợp của việc chọn và sử dụng những phương pháp và kĩ thuật dạy học thích hợp.


mức độ học viên đạt được kết quả trong những bài nhìn nhận.


mức độ hài lòng của phụ huynh, học viên và giáo viên khi triển khai chương trình.


mức độ phong phú, phong phú của nội dung dạy học, nhất là những nội dung gắn với thực tiễn.


9. Chọn đáp án đúng nhất


Câu 9. Phương án nào sau này là khởi đầu quan trọng nhất của việc xây dựng và lựa chọn kế hoạch dạy học?


Đánh giá toàn cảnh giáo dục.


Phác thảo những ngữ cảnh sư phạm dự kiến.


Lựa chọn những phương pháp và kĩ thuật dạy học.


Xu hướng kiếm tra nhìn nhận.


10. Chọn đáp án đúng nhất


Câu 10. Một trong những Đk cần lưu ý để vận dụng những phương pháp và kĩ thuật dạy học trong Chương trình Giáo dục đào tạo và giảng dạy phổ thông 2022 môn Ngữ văn thích hợp và hiệu suất cao là:


Sử dụng phương pháp., kĩ thuật dạy học hoàn toàn có thể phục vụ cao nhất mục tiêu và yêu cầu cần đạt của chủ đề đã được quy định.


Chú ý đến hứng thú, khả năng của học viên và ưu tiên triển khai những phương pháp. và kĩ thuật dạy học hiện đại.


Học sinh cần có năng lực tốt mới có thể tổ chức hoạt động dạy học có vận dụng các phương pháp. và kĩ thuật dạy học tích cực.


Cần tối ưu hoá việc sử dụng các trang thiết bị, đồ dùng dạy học hiện đại để đáp. ứng việc vận dụng những phương pháp. và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất và năng lực người học.


TẢI BẢN PDF ĐẦY ĐỦ TẠI ĐÂY




Reply

0

0

Chia sẻ


Share Link Down gv sử dụng pp, ktdh trong video minh hoạ có thích hợp không vì sao môn địa lí miễn phí


Bạn vừa đọc Post Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Clip gv sử dụng pp, ktdh trong video minh hoạ có thích hợp không vì sao môn địa lí tiên tiến và phát triển nhất Chia Sẻ Link Cập nhật gv sử dụng pp, ktdh trong video minh hoạ có thích hợp không vì sao môn địa lí Free.



Giải đáp vướng mắc về gv sử dụng pp, ktdh trong video minh hoạ có thích hợp không vì sao môn địa lí


Nếu sau khi đọc nội dung bài viết gv sử dụng pp, ktdh trong video minh hoạ có thích hợp không vì sao môn địa lí vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha

#sử #dụng #ktdh #trong #video #minh #hoạ #có #phù #hợp #không #vì #sao #môn #địa #lí

*

Đăng nhận xét (0)
Mới hơn Cũ hơn

Responsive Ad

/*! Ads Here */

Billboard Ad

/*! Ads Here */